高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法
高考化學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)重大的任務(wù)，想要提高學(xué)習(xí)效率就必須注重學(xué)習(xí)方法，下面小編整理相關(guān)學(xué)習(xí)方法，供大家參考！
高考化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)
高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，要提高復(fù)習(xí)效率，就需要注重學(xué)習(xí)方法的探索，不僅要想方設(shè)法跟上老師的復(fù)習(xí)思路，還要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
如何來搞好這一年的化學(xué)復(fù)習(xí)呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為，必須注意以下四個(gè)招數(shù)：
招 數(shù) 一：善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系
課本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過長期、反復(fù)的實(shí)踐和修訂，現(xiàn)已相當(dāng)成熟，書本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華。
據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，也就是說，基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。
因此,學(xué)習(xí)效率，必須切實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。
例如對催化劑的認(rèn)識，教材這樣定義：“能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變的物質(zhì)”。
幾乎所有學(xué)生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義；假如我們對其細(xì)細(xì)品味一番，枯燥的概念就會變得生動有趣——我們可以思索一下“催化劑是否參與了化學(xué)反應(yīng)？“對化學(xué)反應(yīng)速率而言，‘改變’一詞指加快或是減慢？”“‘化學(xué)性質(zhì)都不改變’，那物理性質(zhì)會變嗎”等問題。
經(jīng)過一番折騰，對催化劑的認(rèn)識就會達(dá)到相當(dāng)高的層次。
再者，課本中的眾多知識點(diǎn)，需要仔細(xì)比較、認(rèn)真琢磨的非常多。
例如原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量；同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。
對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。
通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。
透析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
因此，在老師指導(dǎo)下，將十幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信你定會大有所獲。
招 數(shù) 二：經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識網(wǎng)絡(luò)
經(jīng)過，高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺得個(gè)別知識點(diǎn)已學(xué)會。
其實(shí)，高考考場得分，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。
也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。
有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對。
實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。
例如對無機(jī)化學(xué)來說，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。
實(shí)踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。
所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識體系。
招 數(shù) 三：講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考
縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。
很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號：要重視研究歷年高考題！有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化；相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量；離子共存問題；氧化還原反應(yīng)；離子方程式；物質(zhì)的量；阿佛加德羅常數(shù)；化學(xué)反應(yīng)中的'能量變化等等。
基本技能的考查為元素化合物知識的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。
因此，對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個(gè)好辦法。
高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)知識點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考；因此在選做習(xí)題時(shí)，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡單方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。
再如已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式，采用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗(yàn)”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實(shí)用。
招 數(shù) 四：把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)
分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。
每一次練習(xí)或考試后，要對差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。
對出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異的采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。
這里就扼要介紹幾種常見糾錯(cuò)做法，以供參考。
1、摘抄法：將糾錯(cuò)內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋；
2、剪貼法：將糾錯(cuò)題目從試卷上剪裁下來，按照時(shí)間、科目、類別分別貼在不同的糾錯(cuò)本上，并在題目下部或旁邊加上注釋；
3、在資料及試卷上糾錯(cuò)：有序整理資料及試卷，或按時(shí)間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋；
4、將糾錯(cuò)還原到課本：將糾錯(cuò)點(diǎn)還原到課本上，在課本知識點(diǎn)相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)記糾錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)在其下部或旁邊或附一紙片，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處，錯(cuò)誤原由及簡易分析等內(nèi)容。
總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。
針對化學(xué)各類知識的特點(diǎn)，將所學(xué)知識進(jìn)行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考，相信2014年6月，定是我們大豐收的季節(jié)！
考場發(fā)揮十招
有些同學(xué)的成績往往會超過平時(shí)的水平，而有些同學(xué)則正好相反，這就是如何發(fā)揮技巧的問題。
我建議你不妨按以下試試看。
一 、注意臨場調(diào)節(jié)。
當(dāng)你進(jìn)入考場后切莫慌張，可用“我能行”、“靜心”、“認(rèn)真”等自我暗示來穩(wěn)定自己的情緒。
二、把家庭、學(xué)校、社會的'壓力全丟掉，輕裝上陣，盡力而為。
三、拿到后，不要急于動筆，用十分鐘時(shí)間瀏覽，領(lǐng)略各題的難易、分值，然后合理安排答題時(shí)間。
四、答題前，要逐字逐句審清題意 復(fù)習(xí)方法，明了要求。
答題力爭簡明扼要，答其所問。
卷前的“注意事項(xiàng)”要仔細(xì)過目。
五、分值較小的題，如果一時(shí)做不出來，可先放一放，搶時(shí)間先做會做的題，然后再回頭考慮本題。
六、有些看起來較容易的題目，其中可能有難點(diǎn)，切忌疏忽大意。
七、巧用圖表法，碰到有些難題，可將已經(jīng)數(shù)和未知數(shù)之間的關(guān)系列成圖表，然后進(jìn)行分析。
找出解題的方法。
八、復(fù)查是考試中的重要一環(huán)，如果時(shí)間來不及，寧可把做完的題先復(fù)查一遍，而不做無把握的題。
九、不要見別人交卷就著慌，草率收兵，要力爭在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圓滿的答完、檢查完。
十、考完一科后，精神要放松，不要參加考生之間的議論或互相對答案。
應(yīng)抓緊時(shí)間清醒頭腦，做好考下一科的準(zhǔn)備。
化學(xué)復(fù)習(xí)過程中時(shí)間管理七大禁忌
“一切的節(jié)約都是時(shí)間的節(jié)約”，馬克思的這一經(jīng)典之語，值得我們用一生去體會。
就考研而言，有的人只復(fù)習(xí)90多天就一舉登龍門進(jìn)入理想中的院校；有的人一考卻是三四年五六載，可能還是很不滿意的自費(fèi)，三流學(xué)校；更有甚者，人老珠黃，功名無望。
有些考生一旦確定專業(yè)方向，就心無旁騖，分秒必爭地復(fù)習(xí)；有些考生拼命復(fù)習(xí)，結(jié)果考場未進(jìn)身先倒；一些考生看到別人都在考，也隨風(fēng)而動報(bào)了名還在猶豫之中，含著雞肋度日；還有人雖然迫于形勢，立志考研，卻陋習(xí)難改，拖拖拉拉……諸如此類的現(xiàn)象在考研的千軍萬馬中又是何其多！考研的時(shí)間管理已經(jīng)擺在考研者的面前。
一、迷惑
我的目標(biāo)是什么？沒有為以后幾個(gè)月和以后幾年作出計(jì)劃可能是時(shí)間管理中最大的錯(cuò)誤。
有一個(gè)對話是這樣的：“請你告訴我我應(yīng)該往哪里走？”“這要看你去哪里。
”“不管去哪里都行”“那么你隨便走哪條路都行。
”許多考生在決定考什么專業(yè)上要花掉幾個(gè)月的時(shí)間。
有的人甚至到報(bào)考時(shí)還不知道報(bào)什么學(xué)校什么專業(yè)。
二、猶豫不決
我應(yīng)該做什么？這是第二個(gè)主要錯(cuò)誤：猶豫不決，不能做需要作出的決定。
這就好像鴕鳥，對不愉快的事情不理睬，躲到沙堆里。
這個(gè)暗藏的敵人意味著我們對某一任務(wù)不是一次完成，而是要花很多的時(shí)間。
它使我們的惶恐和恐懼更加嚴(yán)重。
這是因?yàn)橥涎記Q定是容易的，但不做決定是不容易的。
它還在那里等著，即使在完成別的工作時(shí)它仍在腦海的某一部位活躍著。
猶豫不決讓我們無法集中精力，無法放松，無法創(chuàng)造。
它還可能成為其他問題的根源，如逃避責(zé)任。
三、精力分散
精神和體力的超負(fù)荷。
精力分散是企圖做超出需要的甚至超出可能的事情。
過多的精力分散會引出無效的問題解決，無法集中精力，對最簡單的工作也缺乏動機(jī)。
企圖在各方面都做工作就會使身體產(chǎn)生疲勞。
四、拖延
可以等到明天。
拖延是時(shí)間的竊賊，是時(shí)間管理中的最重要的罪惡。
拖延的定義是把某一時(shí)間能夠做好的事情拖到以后。
有三種典型的`拖延：拖延不愉快的事情；拖延困難的事情；拖延需要但難做決定的事情。
五、逃避
躲進(jìn)幻想世界。
考研的學(xué)生有時(shí)可以找到很多逃避復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的方法。
他們拖延作息時(shí)間。
在樓道口溜達(dá)以尋找無聊的可以聊天的人，還假裝上網(wǎng)聊也考研相關(guān)的事情，他們閱讀并不需要閱讀的書籍和報(bào)紙。
他們做著復(fù)習(xí)中瑣碎的事情，不斷清理書桌和抽屜里的考研資料，總在書店中看哪種考研書更好，實(shí)際上這些行為都是逃避的行為。
另外一種是白日夢。
做著可以做也可以不做的復(fù)習(xí)工作。
這些都在表明他們可能是在逃避不愿復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
六、中斷
開始最難。
不在計(jì)劃中的打斷是讓人煩惱的消耗時(shí)間的事情之一。
電話，老板進(jìn)來聊天，同事進(jìn)來問候，以及其他緊急情況都是對考研復(fù)習(xí)的打擾。
住在宿舍里面的學(xué)生企圖學(xué)習(xí)時(shí)常常都有過類似的問題。
中斷對復(fù)雜的工作傷害最大。
我們復(fù)習(xí)中都有過類似的經(jīng)驗(yàn)，一道難題好不容易有點(diǎn)眉目了，被人打擾再也想不起來了。
在寢室里溫書，接了幾個(gè)電話，一上午就完了。
七、完美主義
我受到的教育就是完美主義。
筆記作得工工整整臟了一點(diǎn)，修來改去甚至重抄一遍。
殊不知，需要和過分是應(yīng)該區(qū)別的，也就是說對可以帶來利益的質(zhì)量和對無人注意的并無任何益處的認(rèn)真以區(qū)別。
多余的努力不會產(chǎn)生任何益處。
【高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法】相關(guān)文章：
高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)05-08
關(guān)于安徽高考物理與化學(xué)的復(fù)習(xí)方法05-10
高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)方法與策略05-08
高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)方法與策略論文03-30
高考復(fù)習(xí)方法11-13