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高考語文試卷題型分析
歲月之河流從不止息，又一輪高考漸落帷幕。之前，人們還懷著激動與憧憬，而現(xiàn)在，則多了一份期待與反思。無論如何，高考都是一種有關(guān)命運的掙扎!以下是高考語文試卷題型分析，歡迎閱讀。
第一、充實而淺近。
2017年全國2卷語文試題整套試卷顯得很充實，正如考綱所說明的，三道現(xiàn)代文閱讀，古詩文閱讀各一大題，名篇名句默寫壓縮至5分，語言文字運用五小題，再加大作文。試卷閱讀量：論述文閱讀約880字，散文閱讀約1200字，新聞閱讀約1100字(表格約100字)，古詩文閱讀約800字，整套試卷文字約8000字。對于考生而言，這套試題確實是非�！俺鋵崱钡模枰屑氶喿x并處理的文字信息量達到歷史之最!
但很明顯，試題的難度有大幅度的降低。
從試題選材來看，現(xiàn)代文閱讀文本較以往淺近不少。論述文有關(guān)“青花瓷”的崛起選文段，分段少(僅三段)，條理清晰，沒什么生僻的概念、晦澀的語句;林徽因的《窗子以外》是一個“意外的驚喜”，對于喜歡讀雜志，尤其是喜歡散文小品的學生來說，難度也不大;實用類關(guān)于“垃圾分類”的材料非常貼近生活，兩則材料敘述角度明確，語言也是流暢通俗。古詩文也同樣，材料閱讀難度在近幾年中相對較低!
從試題形式上看，選擇題增多，主觀題減少。選擇題由每年的9道單選變?yōu)榻衲甑?1道單選，雙選也增加為2道。整體上看，選擇題的分值從原來的32分增加到43分，主觀題分數(shù)則由原來的58分減少到47分。整套試題主客觀試題趨近于平衡。主觀題的減少能為考生節(jié)省部分時間。
第二、簡約而厚重。
我認為，2017年高考語文試卷命題的最大進步之一就是大多試題不再“拐彎抹角”。如第五題：結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含義。散文閱讀當然以“神”為內(nèi)核，該問法直指要害，簡潔明了。第九題、第十五題都是如此，指向明確，言簡意賅。
其次，二卷表達題的考查，以往常常有試題在語境上增加信息量、復雜的句意關(guān)系，致使考生落入“陷阱”。今年的試題則相對“和善”很多，如小閱讀選項大都控制在35字以內(nèi);如成語題，你只需勾勒幾個重要信息即可作出判斷(會就是會，不會就是不會)：大自然巧奪天工的美景……對電器不再望塵莫及……學習上堅持博學審問……對群眾意見充耳不聞……這個溫文爾雅的節(jié)目等。這種“簡約”直逼問題本質(zhì)，能考出學生真實的語文能力!
說它厚重，主要有以下幾個原因。其一，命題密切聯(lián)系生活表現(xiàn)充分的人文性。無論是青花瓷崛起，還是垃圾分類，或者文言文中趙熹的大義，都能引人思考，給人深刻的教益。其二，部分試題表現(xiàn)出對“文學性”的回歸，散文《窗子以外》考查學生的文學素養(yǎng)和文字感受力;蘇軾的《送子由使契丹》更可讀出一顆溫熱的靈魂。其三，作文的命題大膽矯正“任務驅(qū)動”作文“遺經(jīng)忘典”之弊，讓寫作向文學和文化的方向雙重回歸。當然，這也許正是高考命題“老奸巨猾”之所在吧?!
第三、靈活而人文。
我總感覺，高考在和老師、學生們玩“貓和老鼠”的游戲。老師們想做貓，成為“名師”，學生們想做貓，好“功成名就”，然而高考這“碩鼠”可聰明著呢!且看它“溫和”之外的另一面。
難度一、一些客觀題保持與文本“若即若離”，考生也許會在猶豫不決中與正確答案失之交臂。論述文對原文論證的相關(guān)分析有陌生感;推斷題B和D有明顯的信息干擾;新聞閱讀的雙選和詩鑒雙選也都不白給，要求考生對文本的把握必須全面、準確。
難度二、很多試題出現(xiàn)“反押題”，對套路、規(guī)律的規(guī)避可謂“不遺余力”。在大多數(shù)一線教師大量訓練小說和人物傳記之時，高考出了散文和新聞;在大多數(shù)學生熟知主觀題答題技巧規(guī)律之時，發(fā)現(xiàn)高考答題根本用不上;在“任務驅(qū)動”高考模式大行其道、書店“熱銷”之時，高考作文來了個“大變臉”。簡言之，就是各門各路“南拳北腿”的功力發(fā)揮不出來，很多考生的臉上露出了尷尬的苦笑!
難度三、有些試題看似簡單，但想答到點子上卻并非易事。如第五題，“窗子”的含義當然是由淺入深、從表層答到其隱喻意義，這要求學生研究5分題的分數(shù)切分，并且仔細閱讀、思考，才有可能得到理想的分數(shù)。第十五題、二十題都是如此，想得滿分是有難度的。
綜上，面對如此“靈活”的高考語文，想必也只有那些語文素養(yǎng)好、語文能力強的考生可以“上九天攬月”;而偷奸�；�、考前突擊者、急功近利者、盲目押題者則會受到“沖動的懲罰”啦!
說高考試題“人文”，多半是因為上述其淺近、厚重之特點。今年的高考試題既讓學生有熟悉的感覺，又能考查學生真實的語文水平。今年的高考作文試題便是一絕!該題給出六句詩句、名言，要求學生選兩三句來立意，并合理引用來寫文章。那么，今年高考作文就不能以“某種立意”的高下來決定考生文章的“等級”，該作文的立意的種類是否可以多達幾百種?那么，也就是說，只要有“才”的學生就可以盡情揮灑了!我歷來以為，學生才情的埋沒是語文教師最大的悲哀。今年的高考作文確實讓人激動!
了解了2017年高考語文試題，讓我們重新審視、反思“語文”：
首先、“語文”應回歸“聽說讀寫”的真實能力培養(yǎng)。
“語文”一解是語言、文字，“聽說讀寫”的能力亦應循序漸進來培養(yǎng)。這是語文的特性。曾幾何時，語文課成了老師的一言堂，學生便只剩下了“聽”，沒有“說”，沒有“讀”，更沒有“寫”。有時也讓學生們“說”，又往往以熱鬧取代了思考，學生的能力沒有得到切實的提高。能力的培養(yǎng)應該有階段性，作合理的科學的計劃�？纯次覀儸F(xiàn)在，學生上了初中就瞄準了中考，上了高中就瞄準了高考，考什么題我做什么題，哪管什么能力的培養(yǎng)、素養(yǎng)的形成?!在普遍功利的社會背景下，能抓住語文的根本的教師是有職業(yè)良知的。
其次、“語文”應回歸“閱讀”。
曾幾何時，我們的教室里書聲瑯瑯，學生會和老師探討閱讀所得，感悟文學與人生?!曾幾何時，我們的書桌上、學生的課桌上，那些經(jīng)典被一本本練習冊、習題集取代?!曾幾何時，我們的閱讀課變成了“講讀課”、“灌輸課”、“講題課”。身為教師，我們的職業(yè)倦怠是否也來源于一種安于“功利”的“匠氣”?!沒有“閱讀”的語文不是真語文，沒有閱讀量的學生也不會有扎實的語文能力!
再次、“語文”應回歸文學與文化。
曾幾何時，教師們?yōu)榱烁呖�，不講現(xiàn)代詩歌、不講經(jīng)典戲劇;曾幾何時，學生們讀不懂小說，在詩一樣的青春里卻拒絕詩歌;曾幾何時，語文課只成了枯燥的方法與規(guī)律，只成了對答案寫答案。而中國豐厚鮮活的傳統(tǒng)文化，被打包成各種題集，安放在案頭!語文真的不該是這個樣子的!作為教師，讓我們找回真正的語文吧，只有這樣，也才能引導學生真正地熱愛語文!
2017，高考試題不再面目可憎。這是可喜的變化!從整體上看，我省考生的成績應該比去年有所提升!我們期待著那樣的結(jié)果，也充滿自信：猶記去年“啖雁屎”，今年“鋤奸”尚可嘉!
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