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高考復(fù)習(xí)：巧解文言實(shí)詞七種方法
練中尋法，“七法”巧解文言實(shí)詞
方法一：
1．閱讀下面的文言文語(yǔ)段，判斷加點(diǎn)詞解釋正誤。
嗚乎！其志亦大矣。然其與人不茍合，論事是是非非，遇權(quán)貴不少屈下，要必申其意，用是亦不肯輕試其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山蘇公子瞻哭之，以為君得文忠之學(xué)，漢伯喈、晉茂先之徒也。
要必申其意申：施展
正誤：錯(cuò)誤。
推導(dǎo)方法總結(jié)：可用代入推斷法，將題中的解釋放在原文的語(yǔ)境中推斷是否正確�！吧辍苯忉尀椤笆┱埂�，放到語(yǔ)境中不通，這里應(yīng)該是“說(shuō)明、表明”的意思，前文說(shuō)他議論事情對(duì)錯(cuò)時(shí)不屈從權(quán)貴，“要必申其意”的意思是“一定要表明他的意思”。
參考譯文：
唉，他的志向遠(yuǎn)大��！然而他與人相處不隨便附和，議論事情是非分明，遇到有權(quán)有勢(shì)的人也不稍稍屈服，一定要表明他的意思，因此也不肯輕易運(yùn)用他所擁有的(知識(shí))，別人也很少能了解他。歐陽(yáng)發(fā)去世了，眉山蘇軾為他哭泣，認(rèn)為歐陽(yáng)發(fā)得到了文忠公的學(xué)問，是和漢代伯喈、晉代茂先一樣的人。
方法指導(dǎo)：
代入推斷法
對(duì)于選擇、判斷類的詞語(yǔ)解釋題，最簡(jiǎn)單的方法莫過于將所給的義項(xiàng)放入各自的具體語(yǔ)境中疏通文意，解釋正確而無(wú)滯礙之處者即為正確解釋，反之即為錯(cuò)誤解釋。
方法二：
2．閱讀下面的文言文語(yǔ)段，判斷加點(diǎn)詞解釋正誤。
“聞宋仲溫書《蘭亭十三跋》摹于松江府亭，趙子昂書《鐵佛嶴鐘銘》在鶴沙報(bào)恩懺院，倘各損惠一通，敬拜賜矣。”其雅操如此。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禪悅文字尤善。
必合古人矩度矩度：氣度
正誤：錯(cuò)誤。
推導(dǎo)方法總結(jié)：運(yùn)用因文定義法。“矩度”的意思是“規(guī)矩，法則”，“合矩度”即符合規(guī)矩，從上下文看這里是說(shuō)先生作文規(guī)范，而不是說(shuō)他有氣度，故錯(cuò)誤。
參考譯文：
“聽說(shuō)宋仲溫寫的《蘭亭十三跋》在松江府亭被臨摹了，趙子昂寫的《鐵佛嶴鐘銘》在鶴沙報(bào)恩懺院，如果您能夠各惠贈(zèng)一篇給我，我要感謝您的恩賜�！彼哐诺那椴倬拖襁@樣。先生在古文方面創(chuàng)作不多，但只要有作品，就一定符合古人創(chuàng)作的規(guī)矩，而他尤其擅長(zhǎng)表達(dá)修禪得到喜悅的文字。
方法指導(dǎo)：
因文定義法
由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此考生可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體義項(xiàng)。
方法三：
3．閱讀下面的文言文語(yǔ)段，判斷加點(diǎn)詞解釋正誤。
出隘塞，犯泥涂，將必先下步，名曰力將。將不身服力，無(wú)以知士卒之勞苦。軍皆定次，將乃就舍；炊者皆熟，將乃就食；軍不舉火，將亦不舉，名曰止欲將。
軍皆定次，將乃就舍次：次序
正誤：錯(cuò)誤。
推導(dǎo)方法總結(jié)：運(yùn)用聯(lián)想推斷法�！按巍苯Y(jié)合下一句“將乃就舍”，聯(lián)想初中課文《陳涉世家》中“又間令吳廣之次所旁叢祠中”一句中的“次”，推斷出“次”是“旅行或行軍在途中停留，即臨時(shí)駐扎”之意。
參考譯文：
在通過險(xiǎn)阻要塞，遇到泥濘道路時(shí)，將領(lǐng)必須要先下來(lái)步行，這叫作力將。將領(lǐng)不身體力行，就無(wú)法了解士兵的勞苦。士兵都駐扎安定了，將領(lǐng)才就寢；飯菜都做熟了，將領(lǐng)才吃飯；士兵不舉火照明，將領(lǐng)也不舉火照明，這叫作止欲將。
4．閱讀下面的文言文語(yǔ)段，判斷加點(diǎn)詞解釋正誤。
出都門，運(yùn)舟南浮，去離風(fēng)沙塵埃之苦，耳目開滌。又違膝下色養(yǎng)久，得歸省視，頗忘其身之賤貧。獨(dú)念二三友朋，乖隔異地，會(huì)合不可以期。夢(mèng)中時(shí)時(shí)見兄與褐甫輩抵掌今故，酣嬉笑呼，覺而怛然增離索之恨。
會(huì)合不可以期期：約定
正誤：正確。
推導(dǎo)方法總結(jié)：運(yùn)用聯(lián)想推斷法�！捌凇笨捎寐�(lián)想推斷法來(lái)判斷，在成語(yǔ)“不期而遇”中就是“約定”之意。
參考譯文：
(我)離開國(guó)都，乘船向南行進(jìn)，離開風(fēng)沙塵埃的苦地，耳目舒放明徹。又長(zhǎng)時(shí)間沒有孝養(yǎng)侍奉父母，能夠回家問候探望，稍微忘記了身份的貧賤。唯獨(dú)思念幾個(gè)朋友，(我們)分離異地，見面的時(shí)間又不可以約定。夢(mèng)中時(shí)時(shí)看見兄長(zhǎng)和褐甫等人擊掌談?wù)摴沤裰�，盡情嬉笑歡呼，醒來(lái)后徒增悲傷和離散的遺憾。
方法指導(dǎo)：
聯(lián)想推斷法
1．課本聯(lián)想法
高考試題中考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。我們要善于聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)過的實(shí)詞，舉一反三，找出對(duì)應(yīng)文句，進(jìn)行相應(yīng)遷移。
2．雙音聯(lián)想法
古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主。試題中出現(xiàn)的單音節(jié)詞，可以聯(lián)想雙音節(jié)詞來(lái)推斷。
3．成語(yǔ)聯(lián)想法
不少成語(yǔ)源于文言文，因此成語(yǔ)中保留了很多詞語(yǔ)的古義，借助平時(shí)比較熟悉的成語(yǔ)中的有關(guān)詞語(yǔ)的含義來(lái)推斷文言實(shí)詞含義，也不失為一種方法。
方法四：
5．閱讀下面的文言文語(yǔ)段，判斷加點(diǎn)詞解釋正誤。
方其刻意為廉之時(shí)，而其萌芽固已露矣。茍捐之足以為名，而得之足以為罪，則千金有所必割；茍捐之不足以為名，而得之不足以為罪，則錐刀有所必算。人見其千金之捐乃其奇節(jié)，而不知錐刀之算其真機(jī)也，從而謂之曰廉。
則千金有所必割割：舍棄
正誤：正確。
推導(dǎo)方法總結(jié)：運(yùn)用句式推斷法。結(jié)合下文語(yǔ)境“則錐刀有所必算”，“割”與“算(算計(jì))”相對(duì)，判斷“割”是“舍棄”之意正確。
參考譯文：
(實(shí)際上)正當(dāng)他們刻意做出廉潔的行為時(shí)，他們(貪婪)的萌芽本來(lái)就已暴露了。如果拋棄它們足以成全美名，而得到它們足以構(gòu)成犯罪，那么(即便)是千金也要有所割舍；如果舍棄了不足以成就名聲，而得到了不足以構(gòu)成罪行，那么他對(duì)錐刀尖般的微利也必定有所算計(jì)。世人看見他拋棄千金，竟然認(rèn)為他氣節(jié)奇?zhèn)ィ瑓s不知算計(jì)錐刀尖大的微利，才是他們的真正心機(jī)，于是就稱贊他廉潔。
方法指導(dǎo)：
句式推斷法
文言文中排比句、對(duì)偶句、并列句等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多，在對(duì)偶句中，位置對(duì)稱的詞語(yǔ)一般詞性相同，詞義相近或相反，這樣通過對(duì)已知詞語(yǔ)的詞義、詞性的分析，就可以推知未知詞語(yǔ)的詞義、詞性。
方法五
6．閱讀下面的文言文語(yǔ)段，判斷加點(diǎn)詞解釋正誤。
(十年)九月，清兵駐于牛蘭。召宣、大、山西三總兵楊國(guó)柱、王樸、虎大威入衛(wèi)。賜象昇尚方劍，督天下援兵。象昇麻衣草履，誓師及郊。當(dāng)是時(shí)，嗣昌、起潛主和議。象昇聞之，頓足嘆曰：“予受國(guó)恩，恨不得死所，有如萬(wàn)分一不幸，寧捐軀斷脰耳�！睕Q策議戰(zhàn)，然事多為嗣昌、起潛撓。疏請(qǐng)分兵，則議宣、大、山西三帥屬象昇，關(guān)、寧諸路屬起潛。象昇名督天下兵，實(shí)不及二萬(wàn)。次順義。
次順義次：駐扎
正誤：正確。
推導(dǎo)方法總結(jié)：運(yùn)用語(yǔ)法推斷法。“次順義”中“順義”為地名，作“次”的賓語(yǔ)，“次”應(yīng)為動(dòng)詞，解釋為“駐扎”，正確。
參考譯文：
(崇禎十年)九月，清兵駐扎在牛蘭。皇帝召宣府、大同、山西的三個(gè)總兵楊國(guó)柱、王樸、虎大威來(lái)護(hù)衛(wèi)京師。賜予象昇尚方寶劍，統(tǒng)率全國(guó)各地來(lái)增援的部隊(duì)。象昇身披麻衣，腳穿草鞋，誓師后來(lái)到京城郊區(qū)。這個(gè)時(shí)候，嗣昌、起潛主張和議。象昇得知后，跺著腳感慨地說(shuō)：“我蒙受國(guó)家的大恩，只是遺憾死而不得其所，假如這回有萬(wàn)分之一的不幸，我寧愿捐軀斷頭，以身殉國(guó)�！庇谑窍露Q心考慮作戰(zhàn)，但是很多事都受到嗣昌、起潛的阻撓。象昇上書請(qǐng)求分編部隊(duì)，朝廷就決定宣府、大同、山西三位總兵的部隊(duì)歸象昇指揮，山海關(guān)、寧遠(yuǎn)等各路部隊(duì)歸起潛指揮。象昇名義上統(tǒng)率全國(guó)各地的部隊(duì)，實(shí)際上領(lǐng)的兵不到兩萬(wàn)人。駐扎在順義。
方法指導(dǎo)：
語(yǔ)法推斷法
句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語(yǔ)法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。主語(yǔ)、賓語(yǔ)常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語(yǔ)大多由副詞充當(dāng)?shù)取?/p>
方法六：
7．閱讀下面的文言文語(yǔ)段，判斷加點(diǎn)詞解釋正誤。
梁大夫有宋就者，嘗為邊縣令，與楚鄰界。梁之邊亭與楚之邊亭皆種瓜，各有數(shù)。梁之邊亭劬力數(shù)灌其瓜，瓜美；楚人窳而稀灌其瓜，瓜惡。楚令因以梁瓜之美，怒其亭瓜之惡也。楚亭人心惡梁亭之賢己，因夜往竊搔梁亭之瓜，皆有死焦者矣。梁亭覺之，因請(qǐng)其尉，亦欲竊往報(bào)搔楚亭之瓜。尉以請(qǐng)宋就，就曰：“惡！是何可？構(gòu)怨召禍之道也，人惡亦惡，何褊之甚也。若我教子，必每莫令人往，竊為楚亭夜善灌其瓜，勿令知也�！庇谑橇和つ嗣磕垢`灌楚亭之瓜。楚亭旦而行瓜，則又皆以灌矣，瓜日以美。楚亭怪而察之，則乃梁亭之為也。楚令聞之大悅，因具以聞楚王。楚王聞之，赧然愧，以意自閔也，告吏曰：“微搔瓜者，得無(wú)有他罪乎？此梁之陰讓也。”乃謝以重幣，而請(qǐng)交于梁王。
因夜往竊搔梁亭之瓜搔：通“騷”，擾亂
正誤：正確。
推導(dǎo)方法總結(jié)：運(yùn)用通假代入法。據(jù)上文“楚亭人心惡梁亭之賢己”，于是夜晚偷偷去翻動(dòng)梁國(guó)的瓜，“搔”本身沒有“擾亂”之意，只能看作通假字“騷”，因此正確。
參考譯文：
梁國(guó)有一位叫宋就的大夫，曾經(jīng)做過一個(gè)邊境縣的縣令，這個(gè)縣和楚國(guó)相鄰界。梁國(guó)的邊境兵營(yíng)和楚國(guó)的邊境兵營(yíng)都種瓜，各有各的方法。梁國(guó)戍邊的人勤勞努力，經(jīng)常澆灌他們的瓜田，所以瓜長(zhǎng)得很好；楚國(guó)士兵懶惰，很少去澆灌他們的瓜，所以瓜長(zhǎng)得不好。楚國(guó)縣令就因?yàn)榱簢?guó)的瓜好，怒責(zé)楚國(guó)士兵沒有把瓜種好。楚國(guó)士兵心里忌恨梁國(guó)士兵(瓜種得)比自己好，于是夜晚偷偷去翻動(dòng)他們的瓜，所以(梁國(guó)的)瓜總是有枯死的。梁國(guó)士兵發(fā)現(xiàn)了這件事，于是請(qǐng)求縣尉，也想偷偷前去報(bào)復(fù)，翻動(dòng)楚國(guó)兵營(yíng)的瓜田。縣尉拿這件事向宋就請(qǐng)示，宋就說(shuō)：“唉！這怎么行呢？結(jié)下了仇怨，是惹禍的根源呀，人家使壞你也跟著使壞，怎么心胸狹小得這樣厲害。要讓我教給你辦法，一定在每晚都派人過去，偷偷地為楚國(guó)兵營(yíng)在夜里好好地澆灌他們的瓜田，不要讓他們知道�！庇谑橇簢�(guó)士兵就在每天夜間偷偷地去澆灌楚國(guó)兵營(yíng)的瓜田。楚國(guó)士兵早晨去瓜園巡視，就發(fā)現(xiàn)都已經(jīng)澆過水了，瓜也一天比一天長(zhǎng)得好了。楚國(guó)士兵感到奇怪，就注意觀察，才知是梁國(guó)士兵干的。楚國(guó)縣令聽說(shuō)了這件事很高興，于是詳細(xì)地把這件事報(bào)告給楚王。楚王聽了之后，又憂愁又慚愧，把這事當(dāng)成自己的心病(憂慮)，于是告訴主管官吏說(shuō)：“調(diào)查一下那些到人家瓜田里搗亂的人，他們莫非還有其他罪過嗎？這是梁國(guó)人在暗中責(zé)備我們呀�！庇谑悄贸鲐S厚的禮物，向宋就表示歉意，并請(qǐng)求與梁王結(jié)交。
方法指導(dǎo)：
通假代入法
文言實(shí)詞中當(dāng)遇到某字的本義、引申義都講不通時(shí)，便可以從通假字角度考慮。然后根據(jù)通假字與本字大多音同音近、字形也相近的特點(diǎn)推知本字。
方法七：
8．閱讀下面的文言文語(yǔ)段，判斷加點(diǎn)詞解釋正誤。
甲申秋，直秘閣王侯秬來(lái)領(lǐng)太守事，于是方有水災(zāi)，盡壞堤防，民不粒食。及冬，則有邊事，當(dāng)涂兵之沖，上下震揺。侯下車，救災(zāi)之政，備敵之略，皆有次敘。饑者飽，壞者筑。赤白囊晝夜至，侯一以靜填之。
侯下車下車：初到任
正誤：正確。
推導(dǎo)方法總結(jié)：運(yùn)用常識(shí)識(shí)記法�！昂钕萝嚒敝小跋萝嚒鄙婕拔幕ＷR(shí)，解釋為“初到任”，正確。
參考譯文：
甲申年秋天，直秘閣王秬來(lái)?yè)?dān)任太守，正趕上發(fā)生水災(zāi)，把堤防都沖壞了，百姓沒有一粒糧食吃。到了冬天，邊境地區(qū)又發(fā)生戰(zhàn)事，當(dāng)涂是軍事要地，上下震動(dòng)。王秬初到任，救災(zāi)的措施，防備敵人的方略，都安排得井然有序。饑餓的人能吃飽，倒塌的堤防進(jìn)行了修筑。緊急情報(bào)日夜送到，王秬都平靜地對(duì)待。
方法指導(dǎo)：
常識(shí)識(shí)記法
文言實(shí)詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識(shí)，如“乞骸骨”(告老還鄉(xiāng))、“下車”(官員剛到任)、“春秋”(年齡)、“結(jié)發(fā)”(男子成年)等。例：“晁錯(cuò)為內(nèi)史，貴幸用事。用事：憑感情做事�！鳖}目解釋為“憑感情做事”，也是不明文化常識(shí)之故，古文中“用事”專指“掌權(quán)”。
練習(xí)題：
(一)閱讀下面這則文言短文，完成文后題目。
晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：“獻(xiàn)公之子九人，唯君在矣�；�、懷無(wú)親，外內(nèi)棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰(shuí)？天實(shí)置之，而二三子以為己力，不亦誣乎？竊人之財(cái)，猶謂之盜，況貪天之功以為己力乎？下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣。”其母曰：“盍亦求之？以死誰(shuí)懟？”對(duì)曰：“尤而效之，罪又甚焉。且出怨言，不食其食�！逼淠冈唬骸耙嗍怪艉�？”對(duì)曰：“言，身之文也。身將隱，焉用文之？是求顯也。”其母曰：“能如是乎？與汝偕隱�！彼祀[而死。晉文公求之不獲，以綿上為之田，曰：“以志吾過，且旌善人�！�(選自《左傳·僖公二十四年》)
1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )
A．祿亦弗及及：輪到，到達(dá)
B．天未絕晉絕：斷絕
C．主晉祀者主：主持
D．天實(shí)置之置：放棄
解析：選D。置：擁立。
2．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )
A．竊人之財(cái)竊：偷盜
B．下義其罪義：以……為義，贊美
C．以死誰(shuí)懟懟：損害
D．言，身之文也文：裝飾品
解析：選C。懟：埋怨。
3．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，正確的一項(xiàng)是( )
A．不亦誣乎誣：誣陷
B．上下相蒙蒙：蒙難
C．以志吾過志：敘述
D．尤而效之尤：錯(cuò)誤
解析：選D。A項(xiàng)，誣：欺騙。B項(xiàng)，蒙：蒙騙。C項(xiàng)，志：記錄。
參考譯文：
晉文公賞賜跟從他逃亡的人，介之推不去要求爵祿，爵祿也沒有輪到他。介之推說(shuō)：“獻(xiàn)公的兒子九人，只有國(guó)君在世了�；莨压珱]有親人，國(guó)內(nèi)外都厭棄他們。上天沒有斷絕晉國(guó)的后嗣，一定會(huì)有君主。主持晉國(guó)祭祀的人，不是國(guó)君是誰(shuí)？實(shí)在是上天擁立的他，而那幾個(gè)人以為是自己的功勞，不是騙人嗎？盜竊別人的財(cái)物，尚且稱為盜竊，何況竊取上天的功勞當(dāng)作自己的功勞呢？下面的人贊美他們的罪過，上面的人獎(jiǎng)勵(lì)他們的欺詐，上下相互欺騙，就難以和他們相處了。”他的母親說(shuō)：“何不也去請(qǐng)求爵祿？就這樣死了，怨誰(shuí)？”介之推回答說(shuō)：“明知是錯(cuò)誤而效法它，罪過更要加重了。而且我發(fā)出過怨言，不吃國(guó)君的俸祿。”他的母親說(shuō)：“也要讓國(guó)君知道這件事，怎么樣？”介之推回答說(shuō)：“言語(yǔ)，是身上的裝飾品。身子將要隱藏，哪里還要用言語(yǔ)去裝飾它？這樣做，就是為了顯露自己了�！彼哪赣H說(shuō)：“能夠像你說(shuō)的這樣去做嗎？我和你一塊兒隱居。”于是母子倆隱居到死。晉文公尋找他沒有找到，就以綿上作為介之推的封地，說(shuō)：“以此銘記我的過失，并且表彰善良的人。”
(二)推斷下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
鞠詠為進(jìn)士，以文學(xué)受知于王公化基。及王公知杭州，詠擢第，釋褐為大理評(píng)事，知杭州仁和縣。將之官，先以書及所作詩(shī)寄王公，以謝平昔獎(jiǎng)進(jìn)，今復(fù)為吏，得以文字相樂之意。王公不答。及至任，略不加禮，課其職事甚急。鞠大失所望。于是不復(fù)冀其相知，而專修吏干矣。其后，王公入為參知政事，首以詠薦。人或問其故，答曰：“鞠詠之才，不患不達(dá)。所憂者氣峻而驕，我故抑之，以成其德耳�！本下勚家酝豕珵檎嫦嘀�。
1．釋褐為大理評(píng)事：
2．知杭州仁和縣：
3．以謝平昔獎(jiǎng)進(jìn)：
4．課其職事甚急：
答案：1.脫下粗布衣服2.掌管3.往常4.督促
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