高考語(yǔ)文知識(shí)
高考語(yǔ)文知識(shí)1
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
�、俾鋵�(shí)高中必背篇目的背誦和默寫(xiě)。
�、谑占Ｒ�(jiàn)名句，適度擴(kuò)大積累范圍。
復(fù)習(xí)措施：
�、偻诳仗顚�(xiě)，做到篇篇落實(shí)。
②挑選重要名句，做到句句落實(shí)，字字落實(shí)。
�、凼占ｅe(cuò)句子，反復(fù)練習(xí)。
�、芾迷缱x、周五下午的`自習(xí)課，強(qiáng)化練習(xí)。
要求背誦的詩(shī)文，要不折不扣背誦。對(duì)有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要準(zhǔn)確默寫(xiě)。
高考語(yǔ)文知識(shí)2
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是 ( )
A.緘默(jiān) 眼瞼(jiǎn) 抓撓(náo) 稱(chēng)體裁衣(chēng)
B.躍進(jìn)(yuè) 咀嚼(jiáo) 口供(gòng) 牽強(qiáng)附會(huì)(qiǎng)
C.奇數(shù)(qí) 鳥(niǎo)瞰(kàn) 拗?jǐn)?ǎo) 露出馬腳(lòu)
D.窺探(kuī) 憤懣(mèn) 參與(yù) 冉冉升起(rán)
2.下列詞中加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是 ( )
A.摞起(luò) 謬論(miù) 泥淖(zhào) 一筆抹殺(mǒ)
B.嫩芽(nèu) 怯懦(nuò) 媲美(pì) 披荊斬棘(jì)
C.鏖戰(zhàn)(ào) 里弄(nòng) 粗糙(cāo) 挑撥離間(tiǎo)
D.飲馬(yìn) 河畔(pàn) 奇葩(pā) 車(chē)載斗量(zài)
3.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是 ( )
A.接洽(qià) 應(yīng)付(yìng) 懾服(niè) 殞身不恤(yǔn)
B.愜意(xiá) 嬌嬈(ráo) 憔悴(cuì) 忍俊不禁(jīn)
C.啜泣(chuō) 拾掇(duō) 飄泊(piāo) 勾心斗角(gōu)
D.拘泥(nì) 折騰(zhē) 津貼(tiē) 分崩離析(bēng)
4.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音有誤的一項(xiàng)是 ( )
A.針砭(biān) 挑剔(tī) 霎時(shí)(shà) 稱(chēng)孤道寡(chēng)
B.蕪雜(wú) 欺侮(wǔ) 佇立(zhù) 锃光瓦亮(zèng)
C.筵席(yán) 解術(shù)(xiè) 恫嚇(dòng) 大吹大擂(léi)
D.百舸(gě) 脊梁(jí) 從容(cōng) 煞費(fèi)苦心(shà)
5.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是 ( )
A.翹著(qiáo) 毗鄰(pí) 拯救(zhěng) 危如累卵(léi)
B.咯血(kǎ) 遐邇(ěr) 逮捕(dài) 為虎作倀(chāng)
C.惆悵(chóu) 桔梗(jié) 卓越(zhuó) 苦心孤詣(yì)
D.勾當(dāng)(gòu) 抽搐(chù) 穴位(xué) 悲天憫人(mǐn)
6.下列各組詞語(yǔ)中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是 ( )
A.安祥 必竟 出奇制勝 兩全齊美
B.誅連 銷(xiāo)臟 暗然失色 仗義直言
C.箴言 震撼 提綱挈領(lǐng) 適得其反
D.祈盼 緘默 歡渡春節(jié) 氣指頤使
7.下列四組詞語(yǔ)中只有一個(gè)錯(cuò)別字的'一組是 ( )
A.出言不遜 以饗讀者 屈意逢迎 改斜歸正
B.甘之如飴 嘔心瀝血 良辰美景 功虧一匱
C.沁人心脾 鍥而不舍 目不暇接 煞有介事
D.鞭辟入里 蜂擁而至 獨(dú)擋一面 色厲內(nèi)荏
8.下列詞語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是 ( )
A.斑駁 恬靜 薈萃一堂 刻不容緩
B.姆指 峻工 器宇軒昂 不負(fù)重望
C.瀕臨 牟取 金碧輝煌 嚴(yán)懲不貸
D.重迭 賑濟(jì) 源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 理屈詞窮
9.下列各組詞語(yǔ)中，只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是 ( )
A.手飾 木訥 事過(guò)境遷 兢兢業(yè)業(yè)
B.編纂 卷宗 出類(lèi)拔粹 味同嚼臘
C.氣慨 糟蹋 過(guò)猶不及 首屈一指
D.矜持 粗曠 風(fēng)雨飄搖 并行不背
10.下列各組詞語(yǔ)中只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是 ( )
A.惦量 銷(xiāo)毀 精神渙散 莫衷一是
B.慰藉 肆業(yè) 打報(bào)不平 變本加厲
C.題綱 諢厚 真知卓見(jiàn) 永葆青春
D.玷污 邦交 三番五次 望風(fēng)披靡
11.下列各組詞語(yǔ)中含有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是 ( )
A.矯健 暇想 不假思索 不脛而走
B.陷井 商榷 誓不兩立 卷帙浩繁
C.湛藍(lán) 斑爛 群英匯萃 安營(yíng)扎塞
D.忸怩 詼諧 一蹋糊涂 鴻篇巨制
12.下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是 ( )
A.提名 金榜題名 代勞 以逸待勞
B.退化 蛻化變質(zhì) 違反 違犯憲法
C.畢竟 必恭必敬 輕慢 輕歌慢舞
D.旁證 旁征博引 國(guó)事 共商國(guó)是
13.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 ( )
A.美侖美奐 前倨后恭 接踵而來(lái) 尋根究底
B.鄭重其事 花團(tuán)錦簇 直截了當(dāng) 行蹤詭密
高考語(yǔ)文知識(shí)3
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)建議：語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)攻略
語(yǔ)言基礎(chǔ)——整理歸類(lèi)反復(fù)記憶，從生活中來(lái)到生活中去。
生僻字詞并不是考查的重點(diǎn)，�？嫉那∏∈且恍┥钪谐Ｒ�(jiàn)常錯(cuò)的字詞。
比如：果脯的'讀音，空穴來(lái)風(fēng)的含義。
這部分內(nèi)容枯燥散亂，需要一一整理，準(zhǔn)備一本錯(cuò)字本，把試卷和復(fù)習(xí)資料中出現(xiàn)的易錯(cuò)字詞按照：易錯(cuò)字音、易錯(cuò)字形、易錯(cuò)語(yǔ)義分類(lèi)歸納，反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)。死記硬背沒(méi)有用，要常說(shuō)常寫(xiě)，如果初中開(kāi)始沒(méi)有積累錯(cuò)字錯(cuò)詞的習(xí)慣，高考想要在語(yǔ)言基礎(chǔ)方面取得好成績(jī)，就只有臨陣磨槍了。推薦媒體誤用較高的詞語(yǔ)，108個(gè)特需注意的熟語(yǔ)……諸如此類(lèi)，也只是冰山一角。本版塊內(nèi)容是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，如果后才著手復(fù)習(xí)，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)晚矣。
高考語(yǔ)文知識(shí)4
一、掌握下列重點(diǎn)詞語(yǔ)
1、尚：宮中尚促織之戲(崇尚，愛(ài)好。)
2、居：居為奇貨(積，儲(chǔ)存。)
3、比：宰嚴(yán)限追比(追征)
4、啻：雖連城拱璧不啻也(比)
5、造：徑造廬訪(fǎng)成(到)
6、固、強(qiáng)：少年固強(qiáng)之(堅(jiān)持，一定;迫。)
7、庠：又囑學(xué)使俾入邑庠(學(xué)校。)
8、過(guò)：裘馬過(guò)世家焉(超過(guò)。)
9、貼：民日貼婦賣(mài)兒(抵押。)
二、通假字
1、昂其直(通"值"，價(jià)值)
2、手裁舉(通"才"，剛剛)
3、而翁歸(通"爾"，你的)
4、翼日進(jìn)宰(通"翌"，明天)
5、蟲(chóng)躍去尺有咫(通"又")
三、一詞多義
1、責(zé)：①因責(zé)常供(動(dòng)詞，責(zé)令)
�、诿控�(zé)一頭(動(dòng)詞，索取)
�、郛�(dāng)其為里正、受撲責(zé)時(shí)(動(dòng)詞，責(zé)罰)
�、芤匀儇�(zé)(名詞，差使)
2、進(jìn)：①以一頭進(jìn)(動(dòng)詞，進(jìn)獻(xiàn))
�、趶竭M(jìn)以啄(動(dòng)詞，前進(jìn))
3、益：①死何裨益(名詞，好處)
�、谝嫫嬷�(副詞，更加)
4、逼：①雞健進(jìn)，逐逼之(動(dòng)詞，逼近)
�、谂c村東大佛閣逼近(副詞，極)
5、故：①此物故非西產(chǎn)(副詞，本來(lái))
�、诠侍熳右货筒�(連詞，所以)
6、然：①然睹促織(連詞，表轉(zhuǎn)折，然而)
�、趦叭活�(lèi)畫(huà)(副詞詞尾，……的`樣子)
�、鄢扇恢�(動(dòng)詞，認(rèn)為……是對(duì)的)
7、售：①久不售(動(dòng)詞，考取)
�、谝酂o(wú)售者(動(dòng)詞，買(mǎi))
8、歲：①后歲余(名詞，年)
�、跉q征民間(名作狀，每年)
高考語(yǔ)文知識(shí)5
(一)語(yǔ)言風(fēng)格。
1.激越高亢，如蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》等豪放派，其他象邊塞詩(shī)中反映詩(shī)人渴望建功立業(yè)，保家衛(wèi)國(guó)決心的詩(shī)作。
2.清婉(新)秀麗，如李清照《聲聲慢尋尋覓覓》等婉約派，其他象山水田園詩(shī)人。
3.語(yǔ)言綺麗(重視修飾，色彩絢麗，詞藻華麗，極盡鋪陳之能事)，如溫庭筠《菩薩蠻》小山重疊金明滅，鬢云欲度香鰓雪。懶起畫(huà)蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映。新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。
(二)特點(diǎn)形象，凝練，富有表現(xiàn)力。
1.清新自然用語(yǔ)新穎，不落俗套。如王維的山水詩(shī)。
2.平淡質(zhì)樸選用確切的詞直接陳述，或用白描，不加修飾，真切深刻，平易近人。如陶淵明的詩(shī)，李煜的詞。
3.絢麗色彩絢麗，詞藻華麗，渲染氣氛，極盡鋪陳之能事。如李商隱的詩(shī)。
4.明快斬釘截鐵，一語(yǔ)中的。如白居易的'新樂(lè)府詩(shī)。
5.含蓄不直接敘述，意在言外，言此而意他，引而不發(fā)，欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。耐人尋味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。
6.簡(jiǎn)潔干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。如賈島的詩(shī)。
高考語(yǔ)文知識(shí)6
【考點(diǎn)解析及預(yù)測(cè)】
"識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)漢字的字形"是高考語(yǔ)文試題的�？键c(diǎn)，命題以《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》《普通話(huà)異形詞整理表》為依據(jù)，重點(diǎn)考查與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)使用頻率較高而又容易寫(xiě)錯(cuò)的字�？疾樵~中字乃至句中字或結(jié)合字音考查會(huì)成為趨勢(shì)。
例1．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )(3分)
A．租賃 突如其來(lái) 鳩占鵲巢 言者諄諄，聽(tīng)者藐藐
B．瀉藥 緝拿歸案 挑肥撿瘦 積羽沉舟，群輕折軸
C．把柄 罰不當(dāng)罪 眼花繚亂 鞠躬盡粹，死而后已
D．徇私 響譽(yù)中外 唇槍舌劍 為淵驅(qū)魚(yú)，為叢驅(qū)雀
【考點(diǎn)】考查詞語(yǔ)中的別字。
【答案】A
【解析】B"撿"應(yīng)為"揀"；C"粹"應(yīng)為"瘁"；D"響"應(yīng)為"享"。
【思路分析】錯(cuò)別字的`主要有形近致誤、音同或音近致誤、義近致誤等�？忌梢詳U(kuò)詞法、辨義法進(jìn)行識(shí)別。如B項(xiàng)的"挑肥撿瘦"中，據(jù)成語(yǔ)對(duì)舉的特點(diǎn)，第一字與第三字意義相近、相關(guān)或相對(duì)的特性，"挑"與第三字字義相近，只有"揀"才合適。
高考語(yǔ)文知識(shí)7
1、重點(diǎn)難點(diǎn)：
基礎(chǔ)知識(shí)部分——成語(yǔ)辨析、病句
現(xiàn)代文閱讀
2、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)：
(1)字音字形部分采用每天課前小卷小考的形式督促學(xué)生識(shí)記;
(2)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)不明確的語(yǔ)文概念進(jìn)行系統(tǒng)的概念內(nèi)涵和外延的區(qū)分，如對(duì)表達(dá)特色、
表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式進(jìn)行區(qū)分，并且將出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如常見(jiàn)的修辭手法作用表述;
(3)在明確概念隸屬的基礎(chǔ)上，規(guī)范答題的要點(diǎn)層次和術(shù)語(yǔ)的使用，如句義理解題的答題三個(gè)思考角度等。
3、收效：
(1)小卷測(cè)試既起到督促學(xué)生識(shí)記的作用，又能夠化整為零，提高零散掌握知識(shí)點(diǎn)的長(zhǎng)效性，部分學(xué)生還通過(guò)主動(dòng)申請(qǐng)批改小卷的方式強(qiáng)化記憶。
(2)學(xué)生答題的規(guī)范意識(shí)有所提高，相當(dāng)一部分學(xué)生培養(yǎng)起答題模式化的意識(shí)。
(3)對(duì)各考點(diǎn)的考查方向有了更為清醒的認(rèn)識(shí)，并且建立起一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。
(4)寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生有意識(shí)地嘗試著從立意、文體、選材的角度提高自己的水平。
4、存在問(wèn)題：
(1)自覺(jué)滾動(dòng)式鞏固復(fù)習(xí)的意識(shí)仍然薄弱，除了客觀時(shí)間有限的因素外，計(jì)劃性、持續(xù)性的自主復(fù)習(xí)做到不到位，導(dǎo)致一段時(shí)間后復(fù)習(xí)過(guò)內(nèi)容的淡忘。
(2)雖然對(duì)規(guī)范答題作了系統(tǒng)的知識(shí)梳理和強(qiáng)調(diào)，但是講過(guò)知識(shí)學(xué)以致用的能力不強(qiáng)，或自覺(jué)意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致僅僅是“筆記”而非“腦記”，還有相當(dāng)一部分學(xué)生并未掙脫原有解題惡習(xí)的束縛，未能將科學(xué)的解題步驟落到實(shí)處，所以查漏補(bǔ)缺的實(shí)效并不樂(lè)觀。
(3)理科生對(duì)語(yǔ)文投入從認(rèn)識(shí)上到行動(dòng)上都很不夠。
(4)新課改條件下對(duì)開(kāi)放題的考查設(shè)置較多，而且對(duì)學(xué)生靈活作答，高度提煉概括能力提出更高的要求，而學(xué)生往往在這部分既存在畏難情緒嚴(yán)重的問(wèn)題，同時(shí)存在較大的惰性。
5、解決辦法：
(1)師生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的.重視，拓寬語(yǔ)文的夾縫空間。
(2)平時(shí)訓(xùn)練高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，“唯規(guī)范是從”，不規(guī)范不給分，不按步驟進(jìn)行返工。
(3)在現(xiàn)有條件下，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，為學(xué)生有步驟地滾動(dòng)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)提出計(jì)劃建議。
(4)在習(xí)題訓(xùn)練過(guò)程中，尤其是講評(píng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)照答案找差距，透視答案析要點(diǎn)。
6、打算和建議：
(1)針對(duì)一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生仍然薄弱的知識(shí)點(diǎn)再次精選習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;
(2)雖然二輪復(fù)習(xí)的習(xí)題量將加大，但是必須建立在有選擇性的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取給學(xué)生舉一反三的啟示性作用;
(3)在二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生制訂對(duì)一輪復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃，并且通過(guò)適當(dāng)抽測(cè)等多種方式進(jìn)行督促檢查;
(4)針對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)性化知識(shí)掌握上的問(wèn)題，盡量做到面批面改式的跟蹤指導(dǎo);
(5)及時(shí)針對(duì)習(xí)題訓(xùn)練過(guò)程中反映出來(lái)的學(xué)生知識(shí)漏洞，提醒并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。
高考語(yǔ)文知識(shí)8
一、復(fù)句知識(shí)回顧
1.并列復(fù)句：平行的并列關(guān)系。（既又，不是而是，是不是，一方面一方面，有的有的，同時(shí)，還，也）
2.承接復(fù)句：有先后順序的承接關(guān)系。（首先然后，就，便，才，又，于是，然后，接著，從而）
3.遞進(jìn)復(fù)句：后句意思比前句更進(jìn)一層。[不但（不僅、不只、不光）而且（還，也，又），尚且何況（更不用說(shuō)，還），況且]
4.選擇復(fù)句：從分句中做出選擇。（與其不如，寧可也不，或者或者，要么要么）
5.轉(zhuǎn)折復(fù)句：后句與前句相反。[雖然（雖、盡管）但是（但、可是、卻、而、還是），然而，只是，不過(guò)，倒，竟然]
6.假設(shè)復(fù)句：假設(shè)出現(xiàn)了某種情況會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果。[如果（假如、倘若、若、要是、若要、假若、如若）就（那么、便、那就），即使（就是、就算、縱然、哪怕、即便、縱使）也（還、還是），再也]
7.因果復(fù)句：前因后果。[因?yàn)椋ㄒ颍┧裕ū悖�，由于因而，之所以是因�(yàn)�，既然就（那就、便、又何必），因此，故此，故而]
8.條件復(fù)句：這個(gè)條件一旦實(shí)現(xiàn)所要產(chǎn)生的結(jié)果。[只要就，只有才，除非才（不），無(wú)論（不管，不論）都]
9.解說(shuō)復(fù)句：解釋、說(shuō)明或總括。一般不常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
10.目的復(fù)句：為了一定目的而采取的行為。（為了，以便，用以，為的是，以免，免得，省得）
段落是句子的有機(jī)結(jié)合。議論性文段適合使用組句。
二、常式段的寫(xiě)作
常式段的基本結(jié)構(gòu)模式：起承轉(zhuǎn)合。
例如：提高寫(xiě)作水平要多練筆（起）。練筆要講求方法（承）。亂寫(xiě)一氣是不能奏效的（轉(zhuǎn)）。仿寫(xiě)是提升寫(xiě)作能力的有效途徑（合）。
三、學(xué)會(huì)用復(fù)句架構(gòu)簡(jiǎn)單段落
1.不同的復(fù)句體現(xiàn)不同的段落關(guān)系
�、僖蚬麖�(fù)句擴(kuò)展：究其原因
�、诓⒘袕�(fù)句擴(kuò)展：他們或是，或是，或是
�、奂僭O(shè)復(fù)句擴(kuò)展：假若守望者選擇沉默，那么
�、苻D(zhuǎn)折復(fù)句擴(kuò)展：他們雖，卻
�、輻l件復(fù)句擴(kuò)展：只有讓更多的守望者成長(zhǎng)起來(lái)，才能
�、弈康膹�(fù)句擴(kuò)展：是為了
【文段賞析1】論點(diǎn)+因果+因果+假設(shè)+結(jié)句=段落
國(guó)之安需法家拂士。因?yàn)槿魺o(wú)，也許意味著一個(gè)朝代的完結(jié)，或一個(gè)國(guó)家的覆滅。歷朝統(tǒng)治者多以夏桀、商紂為戒。此二者是歷史上有名的暴君，獨(dú)斷專(zhuān)制、殘暴有加，不虛心受諫，反而虐殺法家拂士。于是他們的統(tǒng)治是短命的。試想，當(dāng)法家拂士被屠盡，又有誰(shuí)能為一國(guó)之興盡己智謀、獻(xiàn)其忠心呢？朝代更迭、國(guó)家覆滅是沒(méi)有法家拂士的苦果。（《國(guó)之安需法家拂士》，58.5分）
【文段賞析2】論點(diǎn)+轉(zhuǎn)折+選擇+遞進(jìn)+假設(shè)+結(jié)句=段落
反觀當(dāng)下，如巴赫金所說(shuō)：這是一個(gè)眾生喧嘩的時(shí)代。形形色色的言論，亦正亦邪的倡導(dǎo)，多元之下，無(wú)疑需要守望者挺身而出，喊出時(shí)代最強(qiáng)音。然而越來(lái)越多飽學(xué)之士卻在盡力逃避守望者的身份，說(shuō)違心話(huà)，辦違心事。筆桿子上那股形而上的熱情又到何處去了？是消彌于生活中瑣碎的平庸還是社會(huì)上隱蔽的設(shè)定？抑或那浩然之氣已妥協(xié)于更多對(duì)現(xiàn)實(shí)的考慮？功利誠(chéng)可貴，理想價(jià)更高。若一個(gè)時(shí)代的心靈蒙塵，眼光呆滯，民族的文化內(nèi)核，國(guó)家的精神脊梁又靠何人去塑造、去擔(dān)當(dāng)呢？莫忘守望。（《讓守望者永存》，56.5分）
2.復(fù)雜段落是怎么形成的？
復(fù)雜段落的形成方法：疊加法、連接發(fā)、嵌套法、倒裝法
四、復(fù)雜段落寫(xiě)作訓(xùn)練
1.疊加（相似重復(fù)）
守望者是社會(huì)的頂梁柱。他們或是諫臣，為君王明得失，敢在君王勃然大怒時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)；他們或是史官，剛直不阿地記載歷史真相，即使喪命也在所不惜；他們或是詩(shī)人，將對(duì)國(guó)的熱愛(ài)訴諸筆端，浮沉數(shù)十載只為大庇天下寒士俱歡顏的美好時(shí)代。他們的批評(píng)將社會(huì)的膿瘡消毒擠血，猶如最好的金瘡藥，雖有一時(shí)疼痛，卻維持一個(gè)國(guó)家乃至一個(gè)時(shí)代的康健。
2.連接（不同關(guān)系的先后串聯(lián)）
【方式1】論點(diǎn)+因果+因果+假設(shè)+結(jié)句=段落
【方式2】論點(diǎn)+轉(zhuǎn)折+選擇+遞進(jìn)+假設(shè)+結(jié)句=段落
【注意】體現(xiàn)23種關(guān)系即可。必須緊緊圍繞觀點(diǎn)。關(guān)聯(lián)詞可以多變。
推薦組合：①因果+并列+假設(shè) ②并列+因果+轉(zhuǎn)折（遞進(jìn)）
3.嵌套（交叉組合）
守望是以批判為根基的。因?yàn)橹挥信胁趴梢詥拘研撵`，只有批判才可以改變認(rèn)識(shí)，只有批判才可以扭轉(zhuǎn)風(fēng)氣。進(jìn)一步說(shuō)，一切有智慧的.批判都是守望的一種表現(xiàn)形式。
4.倒裝（改變習(xí)慣，突出強(qiáng)調(diào)）
適用于因果、條件、假設(shè)等復(fù)句關(guān)系。
馬丁路德金說(shuō)：歷史終將記住的不是壞人的喧囂，而是好人的沉默�！丁返闹骶幰苍诒贝笾形南档漠厴I(yè)典禮上激昂地提出：這個(gè)社會(huì)需要的不是北大人的妥協(xié)，而是北大人的堅(jiān)守。作為擁有更高學(xué)識(shí)，擁有成為守望者稟賦的人，理應(yīng)吶喊，必須振臂，讓世人看到人類(lèi)道義的大旗在舞動(dòng)，在飄搖，無(wú)論風(fēng)雨。
高考語(yǔ)文知識(shí)9
四六、舉
推導(dǎo)提示：“舉”的本義是“舉起、抬起”。這是一個(gè)“舉動(dòng)”，活用為動(dòng)詞即“舉行、發(fā)動(dòng)”。舉有由低到高的含義，所以有引申出“提拔、舉薦”之義；由此又引申出一般意義的“應(yīng)舉”。舉起東西應(yīng)該是有所用，故又引申出“拿、用”，進(jìn)一步引申為“占領(lǐng)”之義。后又虛化為范圍副詞“全”。
成語(yǔ)助記：不識(shí)抬舉舉國(guó)上下舉案齊眉舉目無(wú)親舉棋不定舉手投足舉賢任能舉一反三舉重若輕舉足輕重綱舉目張輕舉妄動(dòng)一舉成名以言舉人不識(shí)抬舉
四七、絕
推導(dǎo)提示：“絕”的本義是“繩索斷”。由此引申出一般意義上的“斷”。比喻引申出“橫渡”的意義。由“斷”義可引申出許多意義：與人斷絕關(guān)系叫“絕交”；氣斷自然就是“死，絕命�！�；路斷了當(dāng)然就是“到了盡頭，極點(diǎn)”。由“到了極點(diǎn)”引申出程度副詞“極”和動(dòng)詞“超越”（到了極點(diǎn)就是超越一切）之義。
成語(yǔ)助記：冠纓索絕韋編三絕絡(luò)繹不絕與世隔絕悲痛欲絕絕裾而去慘絕人寰冠絕一時(shí)風(fēng)華絕代空前絕后贊不絕口悲痛欲絕絡(luò)繹不絕拍案叫絕深?lèi)和唇^
四八、堪
推導(dǎo)提示：“堪”的本義是“經(jīng)得起，受得住”，引申出“勝任”之義；虛化成助動(dòng)詞“可，能夠”。
成語(yǔ)助記：不堪回首不堪入目苦不堪言不堪其憂(yōu)
四九、克
推導(dǎo)提示：克的本義是“戰(zhàn)勝、攻克”。攻克堡壘，意味著殺敵致勝，故又引申出“殺”的.意義。進(jìn)一步引申出“去除，削減”等義。后又虛化為助動(dòng)詞“能夠”。
成語(yǔ)助記：克敵制勝克己奉公克勤克儉克盡職守攻無(wú)不克相生相克
五十、類(lèi)
推導(dǎo)提示：“類(lèi)”的本義是“種類(lèi)”，同一“種類(lèi)”就是“同類(lèi)”，同類(lèi)的事物當(dāng)然就會(huì)有“類(lèi)似，像”的地方嘍。
成語(yǔ)助記：物以類(lèi)聚觸類(lèi)旁通連類(lèi)比物畫(huà)虎類(lèi)犬刻鶻類(lèi)鶩不倫不類(lèi)有教無(wú)類(lèi)
高考語(yǔ)文知識(shí)10
1.蓊蓊郁郁：多形容草木蓬勃茂盛的樣子。
2.混混沌沌：迷糊不清的樣子，模糊一片，不分明。
3.急不暇擇：在緊急的情況下來(lái)不及選擇。
4.二三其德：形容三心二意。
5.載笑載言：邊笑邊說(shuō)話(huà)。
6.信誓旦旦：信誓：表示誠(chéng)意的誓言：旦旦：誠(chéng)懇的樣子。誓言說(shuō)得真實(shí)可信。
7.夙興夜寐：早起晚睡。形容勤奮。
8.楊柳依依：古人送行，折柳相贈(zèng)，表示依依惜別。比喻依依不舍的惜別之情。
9.九死不悔：縱然死很多回也不后悔。形容意志堅(jiān)定，不認(rèn)經(jīng)歷多少危險(xiǎn)，也決不動(dòng)搖退縮。
10.瞻前顧后：看看前面，又看看后面。形容做事之前考慮周密慎重。也形容顧慮太多，猶豫不決。
11.卓爾不群：指才德超出常人，與眾不同。易誤用為形容人的`性格孤傲，難以與周?chē)讼嗵帯?/p>
12.日月不淹：日月飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)，一刻也不停留，形容時(shí)間過(guò)得很快。
13.楚楚可憐：本指幼松纖弱可愛(ài)，后形容女子?jì)扇醯臉幼印?/p>
14.堅(jiān)如磐石。象大石頭一樣堅(jiān)固。比喻不可動(dòng)搖。
15.去日苦多：已經(jīng)過(guò)去的日子太多了。用于感嘆光陰易逝之語(yǔ)。
16.天下歸心：形容天下老百姓心悅誠(chéng)服。
17.少長(zhǎng)咸集：年少的、年長(zhǎng)的都聚集在了一起。
18.群賢畢至：很多有才能的人都來(lái)了。
19.曲水流觴：古民俗，每年農(nóng)歷三月在彎曲的水流旁設(shè)酒杯，流到誰(shuí)面前，誰(shuí)就取下來(lái)喝，可以除去不吉利。
20.情隨事遷：情況變了，思想感情也隨著起了變化。
21.游目騁懷：縱目四望，開(kāi)闊心胸。
22.放浪形�。褐感袆�(dòng)不受世俗禮節(jié)的束縛。
23.感慨系之：有所感觸，慨嘆不已。
24.滄海一粟：大海里的一顆谷粒，形容物體非常渺小。
25.正襟危坐：使衣襟端正，使身子端正，這里是使動(dòng)用法。形容人物嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>
26.遺世獨(dú)立：脫離社會(huì)，獨(dú)自生活，不跟別人往來(lái)。
27.不絕如縷：像細(xì)線(xiàn)一樣連著，差點(diǎn)就斷了。多用來(lái)形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。
28.杯盤(pán)狼藉：形容宴飲后桌上凌亂的樣子。
29.如泣如訴：好象在哭泣，又象在訴說(shuō)。形容聲音悲切。
30.余音裊裊：形容音樂(lè)悅耳動(dòng)聽(tīng)，令人沉醉。
31.終南捷徑：指求名利的最近便是門(mén)路。也比喻達(dá)到目的的便捷途徑。
32.容有底止：或許能相當(dāng)深。底止，深的意思。
33.責(zé)無(wú)旁貸：自己應(yīng)盡的責(zé)任，不能推卸給旁人。
34.旁稽博采：兩詞意義相仿，連用表示從多方面考察、吸收各家長(zhǎng)處之意。
35.駭人聽(tīng)聞：指使人聽(tīng)了感到非常震驚。
36.義憤填膺：由不義的人和事所激起的憤怒感情充滿(mǎn)胸膛。
37.安之若素：對(duì)于困危境地或異常情況，一如平素，泰然處之。
38.心急如焚：心里急得像著了火一樣。形容內(nèi)心焦急萬(wàn)分。
39.無(wú)濟(jì)于事：對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題。
40.空頭支票：無(wú)法生效的支票。比喻不能實(shí)現(xiàn)的諾言。
41.不言而喻：不用說(shuō)什么就能明白。
42.息息相關(guān)：呼吸相關(guān)連，比喻關(guān)系密切。
43.休戚相關(guān)：休，喜悅、吉利：戚，憂(yōu)愁悲哀。形容關(guān)系密切，利害相關(guān)。
44.休戚與共：憂(yōu)患禍福彼此共同承擔(dān)。
45.豁然開(kāi)朗：形容由狹窄陰暗突然變?yōu)殚_(kāi)闊敞亮。也比喻心里突然悟出道理而感覺(jué)明朗。
46.淺嘗輒止：只略微嘗試一下就停止。比喻做事不深入。
47.堅(jiān)韌不拔：形容意志堅(jiān)強(qiáng)，有毅力，毫不動(dòng)搖。
48.卓有成效：卓，特別突出，卓越。指很有成績(jī)、效果。
高考語(yǔ)文知識(shí)11
一、《考綱》要求掌握的常見(jiàn)的18個(gè)文言虛詞
1而、2何、3乎、4乃、5其、6且、7若、8所、9為、10焉、11也、12以、13因、14于、15與16、則、17者、18之
二、教材中常見(jiàn)的17個(gè)文言虛詞
19安、20但、21耳、22夫、23蓋、24故、25或、26即、27既、28然、29雖、30遂、31惟 維 唯32已、33矣、34猶、35哉
三、文言虛詞題例
1.而
(1)連詞 1表并列 今譯為：而且、又 。例釋?zhuān)好髦嵌倚�，寬厚而�?ài)人，尊賢
而重士�！哆^(guò)秦論》注：并列關(guān)系連詞兩側(cè)的詞語(yǔ)可以調(diào)換，調(diào)換后語(yǔ)意不發(fā)生變化。
2表修飾 今譯為：著、地。 例釋?zhuān)号w，其翼若垂天之云�！跺羞b游》
3表順承 今譯為：就、才。 例釋?zhuān)和鲅蚨a(bǔ)牢，未為遲也。 《戰(zhàn)國(guó)策》
4表假設(shè) 今譯為：如果、假使。例釋?zhuān)喝硕鵁o(wú)信，不知其可也�！墩撜Z(yǔ)?為政》
5表轉(zhuǎn)折 今譯為：卻、但。 例釋?zhuān)呵嗳≈谒{(lán)而青于藍(lán)。 《荀子?勸學(xué)》
6表因果 今譯為：因而、所以例釋?zhuān)河裨谏蕉菽緷?rùn)，淵生珠而崖不枯�！秳駥W(xué)》
7表方位 今譯為：以例釋?zhuān)孩偃�，有學(xué)而不問(wèn)。 《問(wèn)說(shuō)》② 由孔子而來(lái)，至今百有余歲《孟子》
(2)音節(jié)助詞 不譯 例釋?zhuān)壕訍u其言而過(guò)其行�！墩撜Z(yǔ)》
(3)語(yǔ)氣詞 用在句尾 今譯為：啊、吧例釋?zhuān)喝舭绞现�，不其餒而�！蹲髠�?宣公四年》
(4)比況詞今譯為：如、像、似例釋?zhuān)喊最^而新，傾蓋而故，何則?知與不知也。
《新序》
(5)代詞 1第二人稱(chēng) 今譯為：你(們)、你(們)的.
例釋?zhuān)孩賲魏髲?fù)問(wèn)其次，上曰：此后亦非而所知也。《史記?高祖本紀(jì)》
�、� 業(yè)根，死期至矣!而翁歸，自與汝復(fù)算耳! 《促織》
2近指 今譯為：此、這樣例釋?zhuān)汉我獬龃搜�，同是被逼迫，君而妾亦然。《孔雀東南飛》
(6)通能 今譯為：能夠、才能例釋?zhuān)孩傩腥岫鴦偅萌醵鴱?qiáng) 《淮南子?原道訓(xùn)》②故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君而征一國(guó)者，其自視亦若此矣�！肚f子?逍遙游》
2.何
(1)疑問(wèn)代詞 今譯為：1什么 例釋?zhuān)阂坏┥搅瓯溃L(zhǎng)安君何以自托于趙。《觸龍說(shuō)趙太后》
2誰(shuí)、哪一個(gè)例釋?zhuān)孩俸问路蔷问狗敲?《孟子?萬(wàn)章下》
�、诰巴鯁�(wèn)于萇弘曰：今茲諸侯，何時(shí)吉?何時(shí)兇?《左傳》
3何處、哪里例釋?zhuān)孩匍w中帝子今何在?《滕王閣序》 ②丞相祠堂何處尋?《蜀相》
(2)疑問(wèn)副詞(作狀語(yǔ))今譯為：1怎么、怎么樣例釋?zhuān)盒旃文芗熬��！稇?zhàn)國(guó)策》
2何故、為什么例釋?zhuān)悍蜃雍芜佑梢病?《論語(yǔ)?先進(jìn)》
3多么(參見(jiàn)P3) 例釋?zhuān)孩僮饔?jì)何不量。 《孔雀東南飛》 ②入門(mén)兩眼何悲涼�！敦毷繃@》
(3)附動(dòng)詞(通呵) 今譯為：喝斥、譴責(zé)例釋?zhuān)?王琚)至廷中，徐行高視，侍衛(wèi)何止曰：太子在! 《新唐書(shū)?王琚傳》
3.乎
(1)語(yǔ)氣詞 1表疑問(wèn)、反問(wèn)今譯為：?jiǎn)帷⒛?例釋?zhuān)簤咽�，能�?fù)飲乎!《鴻門(mén)宴》
2表贊美、感嘆今譯為：啊、呀 例釋?zhuān)荷圃蘸豕那伲瑴珳跞袅魉秴问洗呵铩?/p>
3表推測(cè) 今譯為：吧、呢 例釋?zhuān)喝帐筹嫷脽o(wú)衰乎?《觸龍說(shuō)趙太后》
4表祈使 今譯為：吧 例釋?zhuān)好闼傩泻?無(wú)重而罪! 《戰(zhàn)國(guó)策》
5表商榷 今譯為：呢 例釋?zhuān)阂匀萑∪撕酰е佑?以言取容乎，失之宰予�！俄n非子?顯學(xué)》
6表呼告 今譯為：啊 例釋?zhuān)喝?吾道一貫之。 《論語(yǔ)》
7表肯定 今譯為：也 例釋?zhuān)捍朔侨晁昂�，顧謂顏回紀(jì)之�！读凶印�
(2)助詞 用在形容詞后今譯為：地 例釋?zhuān)毫枨屣L(fēng)，飄搖乎高翔。 《戰(zhàn)國(guó)策》
(3)介詞 相當(dāng)于 今譯為：在、對(duì) 例釋?zhuān)孩偕跷崆埃湮牡酪补滔群跷帷稁熣f(shuō)》 ②德隆乎三皇，功羨于五帝 《史記?司馬相如列傳》
4.乃
(1)代詞 1第二人稱(chēng) 今譯為：你、你們 例釋?zhuān)籂柶錈o(wú)忘乃父之志。《伶官傳序》
2指示代詞 今譯為：如此、這樣例釋?zhuān)孩僮訜o(wú)乃稱(chēng)《莊子》②真長(zhǎng)性至峭，何足乃重�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》
(2)副詞 1表肯定今譯為：是、就是、原來(lái)是 例釋?zhuān)孩僖云淠巳A山之陽(yáng)名之也《游褒禪山記》②此乃臣效命之秋也。《信陵君竊符救趙》
2表范圍 今譯為：僅僅、只 例釋?zhuān)喉?xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》
3表時(shí)間銜接今譯為：就例釋?zhuān)毫寄巳耄吒媾婀�。度我至軍中，公乃入�?《鴻門(mén)宴》
4表兩事順承今譯為：才例釋?zhuān)涸O(shè)九儐于廷，臣乃敢上璧�！读H藺相如列傳》
5表意外今譯為：卻、反而、竟然 例釋?zhuān)孩倌瞬恢袧h，無(wú)論魏晉《桃話(huà)源記》
�、诶铣冀裾呤獠挥常俗詮�(qiáng)步。《觸龍說(shuō)趙太后》③不改過(guò)自新，乃益驕恣�！稘h書(shū)?吳王劉濞傳》
(3)連詞 1表順承 今譯為：于是、便 例釋?zhuān)孩夙?xiàng)伯乃夜馳之沛公軍《鴻門(mén)宴》
�、谝詾橹T侯莫足游者，乃入西關(guān)見(jiàn)衛(wèi)將軍。《王夫偃列傳》
2表他轉(zhuǎn) 今譯為：至于 例釋?zhuān)耗怂�，則學(xué)孔子也�！睹献�?公孫丑上》
(4)助詞無(wú)義不譯 例釋?zhuān)旱鄣聫V運(yùn)，乃圣乃神，乃武乃文。 《尚書(shū)》
5.其
(1)代詞 1第三人稱(chēng) 今譯為：他(它)、他們例釋?zhuān)孩俪梢云湫�，劣之�！洞倏棥?②矗不知其幾千萬(wàn)落�！栋⒎繉m賦》
2第三人稱(chēng)表領(lǐng)屬 今譯為：他的、他們的 例釋?zhuān)孩俟び破涫卤叵壤淦鳌墩撜Z(yǔ)》
�、谯白又剑滟t不及孔子。《師說(shuō)》
3表其中的例釋?zhuān)河趤y石間擇其一二扣之 《石鐘山記》
4表指示今譯為：那、那些例釋?zhuān)杭匆云淙酥�，還制其人之身。《-朱熹?中庸集注》
5活用為第一人稱(chēng) 今譯為：我的、自己的 例釋?zhuān)河嘁嗷谄潆S之而不得極夫游之樂(lè)《游褒禪山記》
(2)副詞 1表推測(cè) 估計(jì) 今譯為：大概、或許例釋?zhuān)菏ト酥詾槭�，愚人之所以為愚，其皆出于此�?《師說(shuō)》
2表祈使今譯為：可要、當(dāng)例釋?zhuān)孩僮悠涿阒蹲髠鳌发谖崞溥�也《燭之武退秦師》
3表反詰今譯為：豈、難道例釋?zhuān)孩賴(lài)?guó)無(wú)主，其能久乎《左傳》②其孰能譏之乎《石鐘山記》
4表未來(lái)今譯為：將、將要例釋?zhuān)航褚笃錅S喪，若涉大水其無(wú)津涯《尚書(shū)》
(3)連詞 1表假設(shè)今譯為：如果例釋?zhuān)簻錈o(wú)潿，武其無(wú)岐，賢雖十全，不能成功。 《呂氏春秋》
2表選擇今譯為：或者、還是例釋?zhuān)簡(jiǎn)韬?其信然耶，其夢(mèng)耶，其傳之非其真耶?《祭十二郎文》
3表讓步今譯為：尚且例釋?zhuān)禾炱涓プR(shí)，人胡能覺(jué)《列子?力命》
(4)助詞 1〉 附在代詞彼何后，不譯。 例釋?zhuān)孩儋n!汝來(lái)何其晚也 �！犊鬃邮兰摇�
�、诤纹涠疽�
2〉用在單音節(jié)形容詞前，加強(qiáng)形容的狀態(tài) 今譯為：有多么，非常
例釋?zhuān)孩傺蛉馄漉r乎。
�、诒憋L(fēng)其涼，雨雪其滂png。《天下春秋》
6.且
(1)副詞 作狀語(yǔ) 1表將發(fā)生的動(dòng)作 今譯為：將要例釋?zhuān)孩俑拭銮�，且之齊，出關(guān)遇蘇子�！稇�(zhàn)國(guó)策》
�、谌魧俳郧覟樗敗而欓T(mén)宴》
2表動(dòng)作的暫時(shí)今譯為：姑且、暫且 例釋?zhuān)孩倜駝�，未可，且待之�！段樽玉懔袀鳌发谖峤袂覉?bào)府，且暫還家去。《孔雀東南飛》
3表時(shí)間、數(shù)量的接近 今譯為：幾、近
例釋?zhuān)喝�，大疾疫，死者且半，乃各散引去�！逗鬂h書(shū)?劉玄傳》
4表事物的唯一性今譯為：只、但
例釋?zhuān)横轻夹←準(zhǔn)�，且愿休王師�！抖鸥?送高三十五書(shū)記》
(2)連詞 1表并列 今譯為：又、與、及例釋?zhuān)孩俸铀迩覞i漪《詩(shī)經(jīng)》一邊一邊②示趙弱且怯也《廉頗藺相如列傳》
�、劬右欢�，蕭何來(lái)謁上，上且怒且喜《淮陰侯列傳》
2表遞進(jìn)今譯為：而且、況且例釋?zhuān)孩偾覊咽坎凰兰匆眩兰磁e大名耳。《陳涉世家》②且燕趙處秦革滅殆盡之際《六國(guó)論》
3表選擇今譯為：還是 例釋?zhuān)焊毁F者驕人乎，且貧賤者驕人乎?《史記?魏世家》
4表讓步今譯為：尚且、還、即使、縱然例釋?zhuān)孩俪妓狼也槐�，卮酒安足辭。《鴻門(mén)宴》
�、诳耧L(fēng)橫雨且相饒，又恐有彩云迎去。《杜安世?胡搗練》
5表假設(shè)今譯為：如果例釋?zhuān)呵异o郭君聽(tīng)辨(人名)而為之也，必?zé)o今日之患也�！秴问洗呵铩�
6表轉(zhuǎn)折今譯為：卻例釋?zhuān)和豕彪m無(wú)殺人之事，且有坑蠶之咎，法或可恕，情在難容，《王公直》
(3)助詞 用在句首同夫，不譯 。 例釋?zhuān)呵易又钥擞谧又�，豈將比周以求大官哉?《史記?魏世家》
高考語(yǔ)文知識(shí)12
一、通假字
1、無(wú)能為也已(矣)
2、共其乏困(供)
3、秦伯說(shuō)，與鄭人盟(悅)
4、失其所與，不知(智)
5、何厭之有(饜)
6、若不闕秦(缺)
二、古今異義(古/今)
1、貳于楚也(從屬二主、有二心/數(shù)詞二的大寫(xiě))
2、以為東道主(東方道路上的主人/泛指主人)
3、行李之往來(lái)(出使的人/指外出的人攜帶的`隨身物品)
4、今有急而求子(您，多指男子/兒子)
5、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(邊遠(yuǎn)的地方/粗鄙、低下)
6、以煩執(zhí)事(婉指秦穆公/掌管某事的人)
7、亦去之(離開(kāi)、距離/到達(dá))
8、微夫人之力(那個(gè)人/尊稱(chēng)人的妻子)
三、詞類(lèi)活用
(一)名詞作動(dòng)詞
1、晉軍函陵，秦軍氾南(駐軍，駐扎)
2、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(意動(dòng)，以……為邊邑)
3、與鄭人盟(訂了盟約;建立同盟)
4、唯君圖之(計(jì)劃，考慮)
5、既東封鄭(使…成為疆界)
6、闕秦以利晉(使…得利)
(二)名詞作狀語(yǔ)
1、既東封鄭，又欲肆其西封(在東邊)
2、夜縋而出(在晚上，當(dāng)晚)
3、朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(在早上;到黃昏)
(三)動(dòng)詞作名詞
1、君亦無(wú)所害(害處)
2、且君嘗為晉君賜矣(恩惠，好處)
(四)形容詞作名詞
1、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方)
2、共其乏困(缺少的東西)
(五)形容詞作動(dòng)詞
1、因人之利而敝之(損害)
2、肆其西封(擴(kuò)張、延伸)
(六)一般動(dòng)詞的使動(dòng)
1、燭之武退秦師(使…、退卻)
2、若不闕秦，將焉取之?(使…虧損)
3、若亡鄭而有益于君(使…滅亡)
高考語(yǔ)文知識(shí)13
1語(yǔ)感審讀法
調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。
如別扭則再做分析比較，明辨原因，以加修改。
不管條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了艱難，勝利攀登到頂峰。
這個(gè)句子第一部分中的“不管……都極端不利”顯然不合習(xí)慣，正確的說(shuō)法是“不管……
多么不利” “盡管……非常不利”。
2主干枝葉梳理法
運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段，先將句子中的附加成分(定語(yǔ)狀語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ))去掉，緊縮出主干，
檢查主干是否有毛病;假如主干沒(méi)有問(wèn)題，再檢查局部，看修飾語(yǔ)和中心詞之間修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。
過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)數(shù)十年才干做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。
用緊縮法，這個(gè)句子的主干是“事情衛(wèi)星完成”，“事情”不能說(shuō)“完成”，只能說(shuō)“做完”，這兒犯了搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。
3造句類(lèi)比法
有的句子是否有毛病一時(shí)拿不準(zhǔn)，這是仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過(guò)比較，問(wèn)題就清晰了。
這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特殊是中小學(xué)教師的重視。
原句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為“這值得他們的重視”。再比較它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)”。“這值得我們的參觀。”這三個(gè)句子的日常說(shuō)法相比多了一個(gè)“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的`”刪去。
4邏輯意義分析法
有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用判斷推理方面考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序句間關(guān)系是否合適。
(1)人不擇手段仿照偽劣產(chǎn)品……
(2)凡是出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。
(1)句“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。(2)句用了“凡是……都”這個(gè)全稱(chēng)肯定判斷，言過(guò)其實(shí)了，應(yīng)將“凡是”改為“大多”，后邊刪去“都”字。
修改病句五字訣：增(成分殘缺的)刪(多余的)換(用詞不妥的)簡(jiǎn)(修改應(yīng)簡(jiǎn)要的)調(diào)(不搭配不照應(yīng)的)
修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)注重，能調(diào)整語(yǔ)序就不增刪，能改一處解決了，決不改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要高效。
高考語(yǔ)文知識(shí)14
語(yǔ)文易錯(cuò)1 多音字誤讀
易錯(cuò)分析：正確識(shí)記多音字的讀音，可以從這樣幾個(gè)方面入手。
一是詞性。如剎，共有ch和shā兩個(gè)讀音，作名詞時(shí)讀ch，作動(dòng)詞時(shí)讀shā。
二是詞義。有些多音字的讀音，單從詞性上很難判斷，可以以義辨音。如纖有xiān和qin兩個(gè)讀音，作形容詞表示細(xì)小時(shí)讀xiān，作名詞表示拉船的繩子時(shí)讀qin。
三是語(yǔ)境�？梢园讯嘁糇值膸讉�(gè)讀音盡可能放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)辨別,這樣既能增加趣味性，又能提高記憶效果。如商店打折(zh)，顧客搶購(gòu)。一陣折(zhē)騰，累得住院。不但沒(méi)賺，反而折(sh)本。
四是語(yǔ)體。書(shū)面語(yǔ)讀音一般用于雙音節(jié)詞和成語(yǔ)中，口語(yǔ)讀音常用于口頭交際中，用于單音節(jié)詞和少數(shù)表示日常生活事物的雙音節(jié)詞中。如色，書(shū)面語(yǔ)讀音為s，口語(yǔ)讀音為shǎi。
五是巧記。舍眾取寡，以少推多。如埋只在埋怨中讀mn，其余都讀mi。記住一個(gè)埋怨，就記住埋在各種語(yǔ)境中的讀音了。
語(yǔ)文易錯(cuò)2 音近字誤讀
易錯(cuò)分析：漢字中的同音字很多，這些字的聲母、韻母和聲調(diào)都完全一致。但如果其中的或聲母，或韻母，或聲調(diào)有細(xì)微的差別，就構(gòu)成了音近字。命題 者往往就在近與同上做文章。如果在平時(shí)學(xué)習(xí)中沒(méi)能把容易混淆的音近字準(zhǔn)確地區(qū)別開(kāi)來(lái)，就會(huì)給解題增加難度。
語(yǔ)文易錯(cuò)3 形近字誤讀
易錯(cuò)分析：辨別形近字，要找出形近字之間的不同之處，從細(xì)微處加深印象，加強(qiáng)記憶。有很多可以采用口訣記憶法，如戍、戌、戊、戎可以編為 點(diǎn)戍(sh)橫戌(xū)戊(w)中空，十戈相合即為戎(rnɡ)。
語(yǔ)文易錯(cuò)4 形聲字誤讀
易錯(cuò)分析：形聲字的`聲旁是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語(yǔ)形聲字中有70%左右已不能按其聲旁確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了 變化，有的韻母發(fā)生了變化，有的聲母和韻母都發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照聲旁的讀音去讀，就會(huì)發(fā)生誤讀。在解答中無(wú)法判斷時(shí)，一般形聲字注音為同聲旁讀音的正確性小，注音為不同聲旁讀音的正確性大。所以，我們要摒棄漢字讀半邊，不會(huì)錯(cuò)上天的錯(cuò)誤想法，養(yǎng)成勤詞典的習(xí)慣，準(zhǔn)確記憶，注重積累。
語(yǔ)文易錯(cuò)5 習(xí)慣性誤讀
易錯(cuò)分析：由于習(xí)慣原因，尤其是方言的原因，人們?cè)谏钪谐３o(wú)意識(shí)地把一些字約定俗成地讀錯(cuò)。如把豇讀成ɡānɡ，把埋怨中的 埋讀成mi，把涮讀成shuā，把檔讀成dǎnɡ等。普通話(huà)基本功不扎實(shí)，在解題時(shí)常常會(huì)受習(xí)慣的影響而作出錯(cuò)誤的判斷。養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí) 慣是解決習(xí)慣性誤讀問(wèn)題的最好方法。我們平時(shí)要有意識(shí)地注意這些習(xí)慣性誤讀字。
語(yǔ)文易錯(cuò)6 混淆形近字
易錯(cuò)分析：有的形近字讀音不同,因此讀準(zhǔn)字音，往往就能迅速確定這些字的字形。這些字在實(shí)際書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的頻率很高。如讀準(zhǔn)奴顏婢(b) 膝，就不會(huì)誤寫(xiě)成奴顏卑(bēi)膝讀準(zhǔn)火中取栗(l)，就不會(huì)誤寫(xiě)成火中取粟(s)讀準(zhǔn)病入膏肓(huānɡ)，就不會(huì)誤寫(xiě) 成病入膏盲(mnɡ)。還有許多漢字，孤立地記憶，常常比較困難，但如果將其同與之形似的或意思相關(guān)的字或詞聯(lián)系在一起，往往就能準(zhǔn)確記憶。如這樣 記澡噪躁燥：澡對(duì)噪、躁、燥說(shuō)，你們一個(gè)開(kāi)口就叫，噪音;一個(gè)跺腳就跳，暴躁;一個(gè)總用火烤，干燥,實(shí)在受不了啦，我得用水沖沖，洗澡去嘍!
語(yǔ)文易錯(cuò)7 混淆音近字和同音字
易錯(cuò)分析：對(duì)詞義理解不到位時(shí)造成混淆音近字和同音字的原因。作為音形義的統(tǒng)一體，漢字在生活中一般都不是獨(dú)立存在的，所以要正字，就應(yīng)該做到字不離詞，以義正字。如一籌莫展中的籌是計(jì)策、辦法的意思，不能寫(xiě)成愁察言觀色中的言是語(yǔ)言的意思，不能寫(xiě)成顏。同時(shí)，現(xiàn)代漢語(yǔ)中有不少聯(lián)合式的詞語(yǔ)，可根據(jù)對(duì)對(duì)應(yīng)位置字形的辨析確定字形。如披星戴月，從披就會(huì)自然聯(lián)想出戴月而非帶月山清水秀， 與秀對(duì)應(yīng)的只能是形容詞詞性的清。
語(yǔ)文易錯(cuò)8 混淆近義字
易錯(cuò)分析：辨不清具體詞語(yǔ)中關(guān)鍵字與別字在意義上的細(xì)微差別，是造成混淆近義字的原因。有些漢字，特別是一些讀音和意義都相近的詞語(yǔ)中的特定的 字，必須結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境才能確定。如溝通與勾通，在表示貶義的語(yǔ)境中，只能用偏重勾結(jié)相通意思的勾通在沒(méi)有貶義的語(yǔ)境中，則要用中性詞 溝通。又如在為了偵察敵情，他們化妝成回娘家的新婚小夫妻這句話(huà)中，化妝應(yīng)改為化裝。
高考語(yǔ)文知識(shí)15
1.小說(shuō)三要素：
A 人物 B 情節(jié)C 環(huán)境
2.議論文三要素：
A 論點(diǎn) B 論據(jù) C 論證
3.比喻三要素：
A 本體 B 喻體 C 喻詞
4.記敘文六要素(五W+H)：
何時(shí) when 何地 where 何人 who 何因 why 何過(guò) how 何果 what
5.律詩(shī)四條件：
A 八句四聯(lián)(首頷頸尾) B 偶尾同韻 C 中聯(lián)對(duì)偶 D 平聲合調(diào)
6.五種表達(dá)方式：
A 敘述 B 議論 C 抒情 D說(shuō)明 E 描寫(xiě)
7.六種說(shuō)明文說(shuō)明方法：
A 舉例子 B 列數(shù)字 C 打比方(喻)D 作比較 E 分類(lèi)別F下定義
8.三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu)：
A 總分總結(jié)構(gòu) B 總分結(jié)構(gòu) C 分總結(jié)構(gòu)
9.三大說(shuō)明文說(shuō)明順序：
A 按時(shí)間順序 B 按空間順序 C 按邏輯順序
10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：
A 提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題
B 提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)
11.六種議論文論證方法：
A 舉例法 B 對(duì)比法 C 喻證法 D 歸謬法
12.八種主要修辭方法：
A 比喻 B 擬人 C 排比 D 夸張
E 反問(wèn) G 反復(fù) F 設(shè)問(wèn) H 對(duì)偶
(簡(jiǎn)記為：喻擬排夸，二反設(shè)對(duì))
13.四種人物描寫(xiě)方法：
A 外貌描寫(xiě) B 語(yǔ)言描寫(xiě) C 動(dòng)作描寫(xiě) D 心理描寫(xiě)
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)
一、敘述人稱(chēng)
1.第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。
2.第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3.第三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。
二、敘述方式
1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。
4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。
5.平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
三、描寫(xiě)
總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。
1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
2.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
4.人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
5.正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。
四、修辭
1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。
2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。
3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感;表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟，條分縷析;長(zhǎng)于抒情。
7.反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次;多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。
8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。
9.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。
10.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。
五、結(jié)構(gòu)安排
布局謀篇的技巧
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線(xiàn)索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱(chēng);烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。
線(xiàn)索：
記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線(xiàn)索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線(xiàn)索;以理為線(xiàn)索;以物為線(xiàn)索;以空間位置為線(xiàn)索。
從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文;
4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨;
5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。
(1)記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
�、侔磿r(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
②按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。
③按場(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪(fǎng)古》。
�、馨床牧闲再|(zhì)歸類(lèi)安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。
⑤按作者認(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。
�、薨醋髡叩乃�(jiàn)所聞所感所思作為行文線(xiàn)索安排材料。
(2)議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
�、侔催壿嬎季S分，包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題或緒論、本論、結(jié)論三部分。
�、诎雌陆Y(jié)構(gòu)分，常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式和總分式。
(六)表達(dá)方式入手分析句意：
1、記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用;
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;
3、說(shuō)明文中描寫(xiě)、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。
4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫(xiě)法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
七、語(yǔ)言
1、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象;
2、具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等);
3、運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。
八、表現(xiàn)手法
1、象征，借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
2、襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。
3、先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。
4、托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。
5、借景抒情，通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。
6、虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。
7、動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。
8、以小見(jiàn)大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫(xiě)，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫(xiě);襯托卻是通過(guò)與之有關(guān)的其他事物的描寫(xiě)，對(duì)該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用;對(duì)用來(lái)襯托的其他事物也可以用渲染的手法來(lái)描寫(xiě)。
10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的.心理過(guò)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
九、議論文論證方法
1、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。
2、類(lèi)比論證，通過(guò)講故事、打比方的辦法將相類(lèi)似的兩件事進(jìn)行比較，從而由此及彼，自然地得出新結(jié)論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，形象鮮明，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
3、舉例論證，用確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，事實(shí)勝于雄辯，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
4、對(duì)比論證，運(yùn)用正反兩方面的事例或道理進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)，鮮明的對(duì)比，正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。
5、引用論證，具有性，論證有力。
6、引申論證，通過(guò)對(duì)事理原因或結(jié)果的周密分析，層層剖析，從而證明論點(diǎn)的正確性、合理性，精彩深刻。
十、答題技巧提醒
1、高考對(duì)表達(dá)技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準(zhǔn)確的表述。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。
2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達(dá)技巧不只一個(gè)，所起的作用(效果)也不是一兩句話(huà)就能說(shuō)盡的，而且高考題已取消了字?jǐn)?shù)的限制，在時(shí)間允許的情況下，我們完全可以從多個(gè)角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時(shí)，一定要設(shè)①②③等序號(hào)回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。
3、用術(shù)語(yǔ)：
一要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱(chēng)，如動(dòng)靜相襯、以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對(duì)比、象征、反襯等等;
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體;排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢(shì)，便于抒情;第一人稱(chēng)真實(shí)，第二人稱(chēng)親切，第三人稱(chēng)客觀;
三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營(yíng)造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等。
語(yǔ)文文言文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)
1.均之二策，寧許以負(fù)秦曲。使……擔(dān)負(fù)
2.城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙。使……完好
3.嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。尊重(形作動(dòng))
4.大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣。逼迫(形作動(dòng))
5.秦王恐其破璧，乃辭謝。使……破損;用婉言(名作狀)
6.舍相如廣成傳舍。安置(名作動(dòng))
7.(相如)乃使其從者衣褐，懷其璧，歸璧于趙。穿衣(名作動(dòng));藏在懷里(名作動(dòng));使……歸還
8.卒廷見(jiàn)相如，畢禮而歸之。在朝廷上(名作狀);讓……回去(使動(dòng))
9.左右欲刃相如。用刀殺(名作動(dòng))
10.相如每朝時(shí)，常稱(chēng)病。上朝(名作動(dòng))
11.且庸人尚羞之，況于將相乎。以……為羞
12.以先國(guó)家之急而后私仇也。把……放在前(后)
13.號(hào)千有余邸。號(hào)稱(chēng)(名作動(dòng))
14.孔子登東山而小魯以……為小(形意動(dòng))
16.微風(fēng)鼓浪，水石相搏。振動(dòng)(名作動(dòng))
17.雖大風(fēng)浪不能鳴也。使……鳴(發(fā)出聲音)
18.余自齊安舟行適臨汝。乘船(名作狀)
19.事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎?憑眼，憑耳(名作狀)
20.枹止響騰。敲打(名作動(dòng))
21.矢交墜兮士爭(zhēng)先。當(dāng)先鋒(形作動(dòng))
22.霾兩輪兮縶四馬。用繩子系住(名作動(dòng))
23.三歲貫女，莫我肯德。施恩德(名作動(dòng))
24.且貳于楚也。有貳心(名作動(dòng))
25.近世寇來(lái)公豪侈冠一時(shí)。位居第一(名作動(dòng))
26.闕秦以利晉，唯君圖之。使……虧損
27.因人之力而敝之，不仁。損害(形作動(dòng))
28.木直中繩，鞣以為輪，其曲中規(guī)。取直(形作動(dòng));使……彎曲
29.假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。走得快;游水
30.木受繩則直。用木繩量過(guò)(名作動(dòng))
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