用心靈去傾聽教學方案設計

時間：2022-12-09 17:39:01 設計方案我要投稿

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用心靈去傾聽教學方案設計

　　篇一：《用心靈去傾聽》教學設計

用心靈去傾聽教學方案設計

　　《用心靈去傾聽》教學設計

　　趙志蕾

　　學情分析：

　　學生對問訊處應該還是比較陌生的，特別是農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。因此，結(jié)合本科教學，教師可稍作解釋，也可讓學生利用雙休日等就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度。便于學生理解課文的內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

　　2.過程與方法：知道“我”和蘇珊的交往過程及蘇珊對我的關(guān)愛，領會文章的寫作手法。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：體會“我”對蘇珊的懷念之情，學會關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

　　教學難點：

　　理解重點語句，體會作者的情感。

　　教學用具：

　　黑板、多媒體

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、板書課題揭示目標

　　1.導入：真情是一輪暖陽，溫暖你那潮濕的心；真情是一股溫泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路??生活中處處有真情。清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心；今天，我們要學習的課文講述的也是一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。齊讀課題：用心靈去傾聽。

　　2.這是一篇略讀課文，請同學們讀一讀閱讀提示，看看本節(jié)課要完成什么任務。

　　過渡語：結(jié)合單元目標和本課的閱讀提示，老師總結(jié)了如下學習目標

　　3.學習目標：（自由讀）

　�。�1）能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

　�。�2）知道“我”和蘇珊的交往過程及蘇珊對我的關(guān)愛，領會文章的寫作手法。

　　（3）體會“我”對蘇珊的懷念之情，學會關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

　　過渡語：下面我們根據(jù)這三個目標來完成本節(jié)課的學習，在學習新課前，老師檢查一下同學們的預習情況：

　　1.開火車讀詞語。

　　2.齊讀詞語（2遍）。

　　3.理解詞語。

　　4.這篇文章講了一件什么事？

　　過渡語：同學們預習的很好，現(xiàn)在老師找同學讀課文，其他同學思考。

　　二、自學指導自主學習

　　思考：蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

　�。ó敗拔摇钡氖种副辉覀麜r，她用悅耳的聲音幫助“我”消除恐懼，指導“我”實施自救。當我在學習上遇到難題時，她耐心地幫我解決。當“我”因心愛的金絲雀突然死去而傷心時，蘇珊寬慰“我”，消除了“我”對死亡的恐懼。）

　　過渡語：蘇珊給了作者這么多的幫助，讓作者很感動。那文中有使你感動的地方嗎？

　　三、合作交流組內(nèi)互助

　　自學提示：再讀課文，畫出文中使你感動的句子，在旁邊做批注，小組交流你的體會（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）。

　　1.自由讀文，畫出令你感動的句子并做批注。

　　2.小組交流體會。

　　四、班內(nèi)交流教師點撥（精講）

　　1.我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

　　找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，

　　“我”顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。

　　2. 小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋�！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。

　　3.你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事��！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

　　4.但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　“謀面”就是見面的意思。用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。

　　5.說一說:用自己的語言說一說你心目中的蘇珊？現(xiàn)在你能理解文章題目的含義了嗎？

　�。ㄌK珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。）

　　6.課文多處運用了前后照應的手法，你可以找出來嗎？

　�。�1）第14自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應。

　�。�2）第15自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第5自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應。

　�。�3）最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應。

　　過渡語：前后照應的寫作手法使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，我們以后也要運用到習作中。

　　五、小結(jié)：同學們，讓我們再次齊讀課題：用心靈去傾聽。在以后的生活中，能懂得用心去傾聽，真心去關(guān)愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。能懂得在遇到困難時要積極向別人尋求幫助，像湯米一樣；在別人求助時要真誠地伸出援手，像蘇珊一樣。同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

　　六、達標練習當堂檢測

　　1.給加粗的字選擇正確讀音。

　　著迷（zh? zháo）乘機（shang ch?ng）

　　水槽（záo cáo）召喚（zhàozhāo）

　　2.根據(jù)意思寫詞語。

　�。�1）對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。（）

　�。�2）彼此見面，相識。（）

　　3.按要求寫句子。

　　（1）湯米對小精靈說：“我的手指被錘子砸傷了�！保ǜ某赊D(zhuǎn)述句）

　�。�2）我離開了家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。

　　我非常想認識蘇珊。（用關(guān)聯(lián)詞合成一句話）

　　板書：

　　12.用心靈去傾聽

　　蘇珊 = 第二個母親

　　樂觀

　　耐心善良

　　溫柔細心

　　篇二：用心靈去傾聽教學設計

　　《用心靈去傾聽》教學設計

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版小學語文六年級上冊第三單元第十二課《用心靈去傾聽》

　　【教材分析】

　　課文真實的記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊的交往過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊深切的懷念之情。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。本文的語言樸素，平凡中飽含深情，讀起來真實可信，生動感人。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學目標】

　　【知識與技能】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受“我”與蘇珊之間的真情

　　【方法與過程】

　　1、領會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　2、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

　　【情感、態(tài)度、價值觀】

　　理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　【重點、難點】

　　1、了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

　　2、引導學生理解重點詞句，體會作者感情。

　　【教學過程】：

　　一、導入新課

　　上一節(jié)課，我們學習了《唯一的聽眾》這篇課文，懂得了用心去傾聽也是對人的一種關(guān)心和幫助。今天，我們來學習另一篇關(guān)于用心去傾聽別人說話的文章，請大家齊讀課題。

　　板書：用心靈去傾聽

　　解題：你知道題目是什么意思嗎？

　　心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。傾聽：細心地聽�。ǘ嘤糜谏蠈ο拢�。

　　題目的意思：集中全部精神用心地聽。

　　下面我們就緊緊圍繞課文題目來學習這篇文章。

　　二、初讀感知

　　1、檢查預習情況，指名輪讀課文，注意正確、流利、有感情的朗讀。

　　2、課文講了誰和誰之間的故事？(我和蘇珊) 請大家快速瀏覽課文想想：我和蘇珊之間發(fā)生了一個怎樣的動人故事？

　　二、研讀感悟

　�。ㄒ唬�、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）

　　1、課文當中是怎樣描述的：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）

　　2、母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價��！老師很好奇蘇珊到底為我做了些什么事讓我把從未謀面的她當做了我的第二個母親，請再讀課文從中找到答案。（1、砸傷手，向蘇珊尋求幫助。2、和蘇珊聊天。3、金絲雀死了，找蘇珊安慰。）

　　（二）、好，下面我們就首先來看看一看我和蘇珊的初次相識：同學們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊的初次相識？（3-6）

　　1、我和蘇珊是在哪里相識的？（問訊處）我以為她是——住在電話機里住著的小精靈。

　　2、我和蘇珊的初次相識發(fā)生在什么情況下？(我獨自一人在家時不小心砸傷了手指)

　　3、我為何想到向問訊處尋求幫助？（因為我看見爸爸可以從他那里知道現(xiàn)在幾點了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)的時間以及爸爸朋友的電話號碼。）

　　4、那我找到小精靈了嗎？（找到了）你是如何知道的？當我終于找到了小精靈，聽見了她溫柔的嗓音，我有何表現(xiàn)？（我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。）我為何有這樣的表現(xiàn)?(一方面因為手指受傷了很痛，另一方面我感覺在孤獨無助中找到了希望幸福地哭了)

　　5、找到了電話里住著的小精靈——蘇珊，她幫助我了嗎？（幫了）用自己的話說說她是怎樣幫助我的？請用上“先??在??然后??’這樣的詞.（先讓我打開冰箱找到冰箱里

　　的冰塊，再讓我把冰塊倒進水槽里，最后讓我拿起一塊放到受傷的手指上。）我照著做了之后感覺如何？（手指立刻不疼了）我以為——是那個叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。

　�。ㄈ�、我和蘇珊的初次相識，令我對住在電話里的小精靈有了深深的依賴，我經(jīng)常和她偷偷地——聊天。

　　1、請同學們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊經(jīng)常聊天，就連金絲雀死了，找蘇珊安慰？（3-6）

　　2、我和蘇珊聊天時都會問些什么？（?怎樣計算長方形物體的面積??西班牙的首都在哪里??‘修理’這個詞怎樣拼寫?等等）

　　3、對于我不斷的提問，蘇珊是怎樣做的？（小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋。）

　　蘇珊面對“我”一個個幼稚的問題，就像一位母親那樣——耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋.在一次次心的交流中，兩人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。

　　4、有一天，我心愛的金絲雀突然死了。我——非常難過。有多難過？（心比被錘子砸了的手指還疼。）

　　5、這時候我想到了誰？于是我就問她——“能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢？”作者真不知道小鳥死了嗎？（不是，作者是不愿意小鳥死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還會活過來。）

　　6、對于小鳥的突然死去蘇珊是怎樣說的？（你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌。）

　　7、是呀，小鳥到另一個世界去唱歌了，這是多么美好的事呀！對于小鳥的死去蘇珊采用了一種更美好的說法。蘇珊為何沒有直接告訴我小鳥死了，而要說小鳥到另一個世界去唱歌了？（因為蘇珊不想?我?太難過了，不想讓死亡留給?我?太多的恐懼）

　　8、通過“我”與蘇珊的交談中，你覺得蘇珊是一個怎樣的人？——善良、樂觀。

　　9、長大后，我知道了電話是怎么回事，明白了我兒時那些幼稚的問題根本不在接線員的工作范疇內(nèi)，也明白了接線員工作的繁忙，辛苦，想起了蘇珊對于我的問題總是——耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋.因此我——非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。我為何會覺得蘇珊就像我的母親一樣？（因為蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽?我?的心聲，困難時給予幫助痛苦時給予安慰。）

　�。ㄋ模�、回憶交往過程，懷念蘇珊。

　　1、我把蘇珊當做母親一樣看待，那么，蘇珊又是如何看待“我”和他之間的交往的？（蘇珊對我說，她也要謝謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。）

　　2、我和蘇珊雖然沒有見過面，但是一根電話線卻將我們倆緊緊地聯(lián)系在一起，簡直是：不是親人，勝似親人；不是母子，勝似母子。

　　3、可是就在這對從未謀面的母女，約定見面的前夕，蘇珊卻不幸離世了，“我”會怎樣呢？

　　4、蘇珊在離世前也想到了這一點，所以她給“我”留下了一張紙條，上面寫著：湯米，我要到另一個世界去唱歌。

　　5、他為什么要這樣說？（怕我傷心難過要我樂觀的對待生活）這句話與課文的那句話相照應？

　　三、小結(jié)課文，升華感情。

　　蘇珊真是一個善良的人，她作為問詢處的一名普通的工作人員，不光盡心盡力地做好本職工作，對于文中這個可愛的孩子，蘇珊不僅用心靈去傾聽，更用心去和孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。課題“用心靈去傾聽”不僅是對蘇珊工作的高度評價，同時也點明了文章的中心。希望我們的同學也能用心靈去傾聽，用心去和別人交流，相信在你付出真心時，也能得到別人的真心。最后請大家齊讀課題《用心靈去傾聽》附：

　　砸傷手，向蘇珊求助

　　小時候

　　12、用心靈去傾聽金絲雀死了，找蘇珊安慰

　　長大后約定見面，蘇珊病逝

　　課后反思：

　　對于這篇文章，我主要采用抓住重點句：“但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人�！边@句話來組織教學的。先引導學生，理解為何“我”會把從未謀面的蘇珊視做我生命中的第二位母親，由此引出了“我”遇到困難為何會想到向“問訊處”求助，以及“我”和蘇珊從相識到交往的全過程，體會“我”對蘇珊的感情的逐步升華。接著，由我視蘇珊為我從未謀面的第二個母親，引出蘇珊是如何看待我們之間的交往。進而感受到他們?nèi)缤缸影愕那檎x。體會作者對蘇珊深深的懷念之情，以及善良的蘇珊為了讓“我”不再難過而告訴“我”：她要到另一個世界去唱歌。最后由蘇珊與“我”的情意聯(lián)系

　　到實際生活，明白一個道理：用心靈去傾聽，用心去和別人交流，你付出真心時，也能得到別人的真心。本節(jié)課比較順利的完成了這節(jié)課教學任務。

　　通過這節(jié)課我也看出了自己的諸多不足：板書不夠規(guī)范、完整，以后還得加強練字，提高自己板書的信心。時間分配欠合理，有很多話重復了幾遍，致使前半部分用時過長，導致后程略顯倉促，這說明課前準備不夠充分，對學情了解不夠透徹，以后還得多注意。

　　篇三：用心靈去傾聽教案

　　十一冊語文教案《用心靈去傾聽》優(yōu)質(zhì)課教案時間:2009-11-17 08:27來源:未知作者:admin 點擊:

　　2次

　　十一冊語文教案《用心靈去傾聽》優(yōu)質(zhì)課教案

　　一、學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解“我”和蘇珊的交往過程，體會蘇珊和“我”之間母子般的深情。

　　3、感受真情的美好，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，在十一冊語文教案《用心靈去傾聽》優(yōu)質(zhì)課教案

　　一、學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解“我”和蘇珊的交往過程，體會蘇珊和“我”之間母子般的深情。

　　3、感受真情的美好，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，在生活中學會關(guān)愛他人。

　　二、教學重點：理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　三、教學難點：領會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。四、教學準備：生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。

　　五、教學過程

　　一、談話揭題

　　1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情��！今天，我們要學習另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。

　　2、出示課題：用心靈去傾聽

　　怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

　　二、初讀感知

　　1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。

　　2、指名輪讀課文，正音。

　　3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程）

　　4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（學生自由發(fā)言）

　　三、研讀感悟

　　1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）

　�。�1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）

　�。�2）母親，那是我們最熟悉、最可親

　　近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價��！

　　你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。

　�。�3）學生交流談感受。

　�、傥艺业搅寺犖艺f話的人，不由得放聲大哭。

　�。ㄕ业铰牎拔摇闭f話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）

　�、谛【`總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　�。ㄌK珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋�！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。） ③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　�。ㄐ膼鄣慕鸾z雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事��！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

　�、艿俏曳浅Ｏ胝J識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）

　　5品讀令自己感動的句子。

　�。�4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷??）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

　　用自己的語言說說你心中的蘇珊

　　蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

　�。�5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

　　引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

　　同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

　　3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

　　討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活??）

　　4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？