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《看云識天氣》表格式教學(xué)方案設(shè)計
看云識天氣教學(xué)設(shè)計
日期： 20XX/03
教學(xué)內(nèi)容
看云識天氣(新教材人教版第四冊語文)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事理，解釋天象;
2、掌握總一分一總的結(jié)構(gòu)安排特點，反復(fù)品味，積累有關(guān)諺語。
教學(xué)重點
教學(xué)難點
目標(biāo)1、2
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)
掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。
媒體
多媒體計算機，數(shù)碼投影，音響，網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)活動及設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入 新課
板書課題，憑語感讓學(xué)生預(yù)測課文說明的內(nèi)容，說說課題對全文的作用。
明確：課文說明了云和天氣的關(guān)系，即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風(fēng)雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。
二、指導(dǎo)閱讀“預(yù)習(xí)提示”，掌握課文的兩個重點。
三、指導(dǎo)朗讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)
要求：1.借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。
2.把你認為寫得精彩的句子畫出來。
3.以云的變化為線索，以看云識天氣為重點，將課文分為三部分并概括大意。
4.這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣?
5.提出自己閱讀中不能解決的問題。
巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴
解釋詞語 姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫
課文分段及大意。
第一部分(1自然段)云和天氣的密切關(guān)系，看云可以識天氣。
第二部分(2-6自然段)怎樣看云識天氣。
第三部分(7自然段)看云識天氣的目的、方法和注意事項。
本文的結(jié)構(gòu)是“總說——分說——總說”。
四、研習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文生動形象的語言和對云層進行分類說明的方法
1.學(xué)習(xí)第一部分。
�、偎伎迹赫n文中哪些句子說明了云的“姿態(tài)萬千”?哪些句子又說明了云的“變化無�！�?
明確：八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛才…… 一霎時”，緊扣了“變化無�！�。
②本段的最后一句在全文起什么作用?
明確：以“招牌”作比，說明了云是天氣的標(biāo)志，可以看云識天氣，引出全文的中心。
2.獨立思考，分析第二部分。
�、龠@一部分可以分為幾層?
明確：兩個層次：第一層(3—5自然段)，云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。
第二層(6自然段)，光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。
�、谶呑x課文，邊填表，完成課后練習(xí)題一。
3.學(xué)習(xí)第三部分。
①討論：看云識天氣的目的和方法是什么?它有哪些局限性?
(從課文中找答案)
五、統(tǒng)觀全文，討論本文使用了哪些說明方法
明確：
1.比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白;“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。
2.描寫說明。如：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”;用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發(fā)展到“積雨云”;“云底變黑”�！霸品迥：�、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發(fā)展變化。
3.詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云�！薄斑�有一種像棉花團似的白云叫做積云。
4.引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’;“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。
六、小結(jié)
《看云識天氣》是一篇介紹科學(xué)知識的說明文。文章按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，以生動形象的語言，通過對云層的分類介紹說明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣變化的關(guān)系，看云與識天氣的關(guān)系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說明文。
七、鞏固練習(xí)，填寫下列簡表
①云的光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。
�、诶秒娨暋⒕W(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語，在班上交流。
教學(xué)自評：
自 評 指 標(biāo)
自評等級
A
B
C
D
目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念(“三維度”)、學(xué)生達成度高。
課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計合理(重點突出、難點突破)。
課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯。
媒體使用適時適事，效果顯著。
學(xué)生參與度高、氣氛活躍，師生互動。
得失啟示
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