（經(jīng)典）設(shè)計(jì)方案7篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對貧苦兒童悲慘處境的同情。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、會(huì)寫本課的11個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)生字。
4、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)小女孩兒一次次擦火柴所看到的種種幻象與她悲慘生活的聯(lián)系。
2、體會(huì)文中字里行間，特別是最后三個(gè)自然段中含義深刻的語句所表達(dá)的作者的思想感情。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福啊！不過有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。
2、齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答）下面我們就來讀一讀這則名揚(yáng)世界的感人的童話作品，讓我們?nèi)ヅc作者產(chǎn)生心靈的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀樂，去享受讀書的滋味。
二、初讀課文，整體把握
1、同學(xué)們喜歡用什么方式讀課文？
（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀）
2、書讀完了，用一個(gè)詞來說說你的感受。
�。ǜ吲d—生氣—難過—不平—?dú)鈶崳?/p>
說說你為什么會(huì)有這些感受？
三、聽讀課文，理清脈絡(luò)。
1、提出要求：聽讀課文，想想課文圍繞賣火柴的小女孩講了一個(gè)怎樣的故事？小女孩給你留下怎樣的感覺？
2、學(xué)生自學(xué)思考，發(fā)表見解。
3、圍繞中心事件（擦燃火柴）質(zhì)疑。
估計(jì)：擦了幾次火柴？分別看到了什么？
為什么要擦燃火柴？
四、理解課文，交流感受。
1、現(xiàn)在，請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的.描寫讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流。
2、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ盒∨⒑芸蓱z。）“可憐”這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）
3、小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？
4、以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。
五、課堂小結(jié)，課外延伸。
1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入：
1、談話：同學(xué)們，上堂課我們初步學(xué)習(xí)了“世界童話之王”安徒生的著名童話作品《賣火柴的小女孩》，讓我們再來回顧一下她的悲慘經(jīng)歷，說說她給你留下了怎樣的印象？
2、學(xué)生自由談?dòng)∠蟆?/p>
3、小結(jié)：是的，小女孩的命運(yùn)真慘，在富人們狂歡的大年夜被凍死在街頭，在別人幸福地度過新年的時(shí)候，她卻悄悄地可憐地離開了這個(gè)世界。
二、品讀中心句，質(zhì)疑領(lǐng)悟全文。
1、過渡：可是在這個(gè)故事的結(jié)尾，作者卻說（出示）：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去�！弊x到這兒，我真是感慨萬千，同學(xué)們，你們讀到這句話的時(shí)候，有什么疑惑，有什么想知道的嗎？
2、估計(jì)學(xué)生會(huì)質(zhì)疑：
A、圍繞“看到、美麗”
看到過哪些美麗的東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？
B、圍繞“幸�！�
兩個(gè)“幸�！笔鞘裁春x？小女孩真的得到“幸�！绷藛幔�
4、引導(dǎo)歸納：品味讀書的方法之一：圍繞中心句，質(zhì)疑品析。(抓中心詞質(zhì)疑，抓特點(diǎn)質(zhì)疑。)
(一)品讀課文，感受“幸�！薄�
1、她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？請大家快速瀏覽課文第二大段。
2、學(xué)生交流，師板書：大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶
3、播放美麗幻想的動(dòng)畫。
這些東西對小姑娘來說可真美，我們一起來看一看。想想小姑娘看到這些美麗的東西時(shí)心情怎樣？她可能會(huì)怎么做？把你自己當(dāng)成是她去替她想一想。（也就是——去感受主人公的喜怒哀樂。）如果你為小姑娘感到高興，你可以笑，可以叫。
4、我們的安徒生先生又是如何來描繪這么美麗的東西的呢？請認(rèn)真讀一讀課文的第二大段，拿出筆來劃一劃小女孩五次擦燃火柴后看到的美麗景象，用你剛才體會(huì)到的心情和感受去有感情地讀一讀，看看有沒有什么新發(fā)現(xiàn)、新感受。然后選擇你最感興趣、最想研究或印象最深的一處，重點(diǎn)有感情地朗讀，讀的時(shí)候注意那些你認(rèn)為重要的詞句，多讀幾遍，讀到最好。
5、學(xué)生朗讀、交流、比賽。
6、小結(jié)歸納：品味讀書方法之二：感情朗讀，產(chǎn)生共鳴(發(fā)揮想象，突出重點(diǎn)詞)
(二)、品讀課文，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。
看到這些美麗的東西是多么幸福，這些老師小女孩擦燃火柴時(shí)的美麗的幻想，(板書：幻想)火柴再明亮，再溫暖，也終究是要熄滅的�，F(xiàn)實(shí)還是那么殘酷，這些美麗、幸福的幻影還會(huì)存在嗎？(或者：小女孩為什么會(huì)看到這些幻景呢？讓我們來看看她的現(xiàn)實(shí)生活。)
1、學(xué)生自由暢談。
2、比較體會(huì)。
�。�1）出示三句話：
A、哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
B、這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
C、這時(shí)候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。
（2）、讀讀想想這三句話，說說你讀懂了哪幾句？
（3）、過渡引導(dǎo)：為什么還要寫到星星？
當(dāng)小女孩看到惟一疼她的奶奶出現(xiàn)在亮光里，她忍不住叫了起來，這時(shí)她的心情怎樣？怎么讀這句話？
A、自由練讀
B、指名讀
C、齊讀
3、為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次擦燃火柴與她前面四次都不同，請同學(xué)們找出小女孩擦燃火柴的句子，讀一讀，比較一下不同之處，哪幾次給你的印象特別深？再說說你從中體會(huì)到了什么？
出示句子：
A、啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！
B、她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。
3、學(xué)生讀句子，比較、品味。
4、教師小結(jié)歸納：品味讀書方法之三：反復(fù)比較，體會(huì)滋味。
(三)品讀課文，領(lǐng)悟“幸福”。
過渡：小女孩一開始舍不得擦燃一根火柴，可后來為了留住親愛的奶奶，她趕緊擦燃了一大把火柴，說明她是多么地渴望得到奶奶的關(guān)愛，渴望過上幸福的生活。讓我們再次來深情地朗讀這句話。
1、認(rèn)真讀讀課文十二、三自然段，說說你從哪些地方讀出了女孩在臨死前擁有過幸福？
2、小結(jié)：我還記得安徒生說過這樣一句話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福。小女孩是擁有健美的心靈的，她勤勞、善良，渴望幸福，也懂得感受幸福，可是她在富人們奢華狂歡的大年夜被饑餓和寒冷奪走了小小的生命，對于她來說，甚至離開這個(gè)世界才意味著解脫，意味著幸福，這真是太悲慘了。
三、升華和延伸。
1、誰給了她這么悲慘的命運(yùn)？
2、讀了這個(gè)美麗而凄婉的故事，如果這個(gè)小女孩來到我們身邊，出現(xiàn)在你面前，你會(huì)對她說些什么呢？你會(huì)和她分享你今天的幸福生活嗎？
四、活動(dòng)實(shí)踐作業(yè)：
選擇你感興趣的寫一寫：
A、改寫《賣火柴的小女孩》的結(jié)尾
B、假如賣火柴的小女孩來到我們中間
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，經(jīng)歷估算
1、創(chuàng)設(shè)情境
(1)師：小朋友們，還記得我們的老朋友笑笑和淘氣嗎？
�。ㄕn件出示：笑笑：小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來了什么嗎？（出示一個(gè)小圈）我要和淘氣進(jìn)行套圈比賽，你們想看嗎？）小朋友們，你們先猜猜誰會(huì)贏？
(2)當(dāng)裁判，觀看比賽，記錄分?jǐn)?shù)。
�。▽W(xué)生邊看動(dòng)畫邊記錄）
(3)反饋記錄情況并自評。
2、估算
(1)看著統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù),想想你剛才的猜測對嗎?
請你再來估計(jì)一下誰會(huì)贏?
(2)你是怎么估計(jì)的?把你的方法說給同桌的小朋友聽。
(學(xué)生自由表達(dá)，同桌交流)
(3)反饋
生1:第一次淘氣比笑笑多1,第二次笑笑比淘氣多1,而第三次淘氣多,所以淘氣贏了.（同學(xué)評價(jià)：覺得他說得怎么樣？）
生2:從30里借1給23前兩次淘氣和笑笑就一樣多了,再看第三次淘氣比笑笑多3所以淘氣贏了.
生3:我發(fā)現(xiàn)第二次淘氣比笑笑成績低,其他兩次都比笑笑高,所以淘氣贏了.
小朋友說得都真不錯(cuò)！但是你的.估計(jì)真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗(yàn)證一下吧！
二、 驗(yàn)證猜測，探索算法
1、驗(yàn)證猜測
�。�1）拋出問題：三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？
三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？
�。�2）列出算式并計(jì)算，把計(jì)算方法寫在統(tǒng)計(jì)表下面。
（生獨(dú)立探索并記錄，教師巡視）
（3）揭示課題
生：淘氣９7分，笑笑９4分，所以淘氣贏了。
生說師板書：淘氣：24+29+44=97笑笑： 23+30+41=94
觀察這個(gè)算式跟我們以前學(xué)過有什么不一樣呢？（三個(gè)數(shù)連加）
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，連加！（板書課題：連加）
2、探索算法
(1) 小組交流計(jì)算方法
(2) 反饋
生1：我是用列豎式的方法；(生板演)
生2：我先用24+29=53 再用53+44=97；
生3：20+20+40=80，4+9+4=17 ，80+17=97；
生4：20+20=40 ， 40+40=80 ，4+9=13 ，13+4=17 ，80+17=97；
生5：24+44=68，68+29=97；
生６：24+30=54，54+44=98，98-1=97；
生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；
(3)優(yōu)化算法
師：小朋友們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，那你們最喜歡
哪一種呢？以后你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算了！
(4)選擇一種自己喜歡的方法驗(yàn)證笑笑是不是真的輸給了淘氣？
三、綜合訓(xùn)練
1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動(dòng)物？
說一說你是怎么估計(jì)的？
2、如果小麗三次套中了１００分，她可能套中了哪幾種小動(dòng)物呢？
把小麗的分?jǐn)?shù)寫在笑笑的下面。
(學(xué)生自由活動(dòng),并小組評價(jià)，全班反饋)
3、如果套中了兩種動(dòng)物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？
四、練一練
1、奪星比賽，誰是奪星小能手？（ ）個(gè)星！
（練一練第1題）同桌當(dāng)小老師互評！
2、搶答比賽。看誰答得多！
40+27+5= （72、62、74） 27+27+8= （32、62、52）
60+9+26= （76、65、95） 9+26+57+1= （81、93、82）
3、挑戰(zhàn)淘氣。
現(xiàn)在你也可以套三次，把你的成績寫在統(tǒng)計(jì)表上。
算一算你能不能戰(zhàn)勝淘氣？ （學(xué)生獨(dú)立完成）
師：誰戰(zhàn)勝淘氣了？（指名回答，師板書）
4、完成練一練第3題。（課件出示表格及圖）
�。�1）先估計(jì)一下，哪年獲得的獎(jiǎng)牌多？
（同桌交流估算方法）
�。�2）獨(dú)立完成（1）（2）題，驗(yàn)證估計(jì)是否正確，全班交流反饋。
�。�3）思想教育。
�。�4）你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
五、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？
六、課外延伸
回家后找好朋友舉行套圈比賽并記錄下來，然后再算一算誰贏了！
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，創(chuàng)建文明衛(wèi)生校園為目標(biāo)，積極開展環(huán)境綜合治理宣傳教育工作，進(jìn)一步提高全體師生的環(huán)境保護(hù)治理意識，使環(huán)境綜合治理活動(dòng)成為我校教師學(xué)生的持之以恒的自覺的個(gè)人行為。在總結(jié)學(xué)校過去“環(huán)境治理”工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，按照區(qū)教育局印發(fā)的《關(guān)于開展環(huán)境綜合治理，創(chuàng)文明衛(wèi)生校園活動(dòng)的通知》要求，圍繞“做文明學(xué)生、建城鄉(xiāng)優(yōu)美環(huán)境”的主題制定以下活動(dòng)方案。
二、活動(dòng)內(nèi)容
�。ㄒ唬╅_展多種校園環(huán)境綜合治理宣教活動(dòng)。 1、發(fā)放環(huán)境綜合治理知識宣傳資料； 2、每一階段出一期環(huán)境綜合治理知識宣傳板報(bào)； 3、組織學(xué)生觀看環(huán)境綜合治理圖片及文字宣傳展覽； 4、以“做文明學(xué)生、建城鄉(xiāng)優(yōu)美環(huán)境”為主題召開一次主題班會(huì)； 5、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以不同的形式組織一些環(huán)境綜合治理宣傳畫創(chuàng)作比賽、環(huán)境綜合治理知識競賽等活動(dòng)。
�。ǘ╅_展校園大檢查活動(dòng) 進(jìn)一步做好以下幾項(xiàng)工作：
1、做好“三個(gè)規(guī)范”（規(guī)范垃圾收運(yùn)處理、規(guī)范學(xué)校標(biāo)語、牌匾、宣傳欄的'設(shè)置、規(guī)范學(xué)校車輛停放）工作。
2、做好門前“三包”和校內(nèi)“四自”工作。
3、做好校園“五不”（垃圾不亂丟、污水不亂排、紙張不亂貼、雜物不亂放、車輛不亂停）的工作。
4、每周開展一次 校園及周圍衛(wèi)生大掃除活動(dòng)，消除衛(wèi)生死角，提高教室、校園活動(dòng)區(qū)及周邊保潔程度，實(shí)現(xiàn)校園無紙屑、無隨地吐痰、墻面無腳印、門窗桌凳無灰塵的“四無”目標(biāo)，并形成制度，落實(shí)責(zé)任。
5、開展校園衛(wèi)生工作自查活動(dòng)。 號召全體教職員工全員參與環(huán)境自查活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一處衛(wèi)生死角，提一條清潔管理建議，力求從根本上消除校園衛(wèi)生死角。
6、充分發(fā)揮課堂教育主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場的作用，將環(huán)境綜合治理教育貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公益意識、衛(wèi)生意識、責(zé)任意識，從小事做起、從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、組織機(jī)構(gòu)
成立學(xué)校“環(huán)境綜合治理”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：張茵； 副組長：李杰鐘、黃廣全； 成員：彭美容、易舟及各班班主任老師。
學(xué)校政教處為日常工作開展的組織機(jī)構(gòu)。要嚴(yán)格按照學(xué)校“環(huán)境綜合治理活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組制定的學(xué)�！碍h(huán)境綜合治理活動(dòng)”方案，結(jié)合實(shí)際，圍繞“做文明學(xué)生、建城鄉(xiāng)優(yōu)美環(huán)境”主題開展活動(dòng)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、教學(xué)要求
1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
2、在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解陣勢警惕索性全神貫注等詞語。能用欣賞與津津有味造句。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或幻燈
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽?哪些同學(xué)愛踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員?
2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
二、指導(dǎo)觀察圖畫
1、出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)
2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。)
3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。①對小守門員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來觀察。)②請同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說說小守門員的樣子。(在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。
4、指導(dǎo)觀察觀眾。①在賽場一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人?(共有8人)②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情，說說他們的樣子有什么不同。③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)
6、小結(jié)。剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。
三、范讀課文剛才，我們同學(xué)觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導(dǎo)分段，概括段落大意
1、請同學(xué)門輕聲讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。
2、看看課文中哪個(gè)自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段，怎么分?討論歸納。第一段(第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。第二段(第二自然段)：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。第三段(三一五自然段)：講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字。注意提醒學(xué)生欣是前鼻音，注意指導(dǎo)磕和套的寫法，區(qū)別惕與賜字音和字形的異同點(diǎn)。
六、作業(yè) 抄寫詞語i朗讀課文
第二課時(shí)
一、指名分段朗讀課文
二、看圖，學(xué)習(xí)第一段
1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?
2、看圖，說說為什么課文中說這塊空地真是賽足球的好地方?又字說明了什么?(說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項(xiàng)活。)3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個(gè)子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)4、齊讀第一段。
三、看圖，學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個(gè)人，他們各有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫了誰?
3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來寫的，〕②哪些詞語寫了小守門員的神態(tài)，對照圖，說說警惕注視毫不在意是什么意思?(警惕指對可能發(fā)生的.危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺，時(shí)刻注意著。注視就是注意地看。毫不在意就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員，)③小守門員的動(dòng)作是怎樣的?這樣的姿勢說明了什么?(說明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什么要說真正的守門員都是這樣的?(這是對小守門員的稱贊。)④看著圖用自己的后描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。
4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。對照圖讀第二段的后兩句，說說候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)?(躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。)
5、齊讀第二段。
四、看圖，學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。①默讀第三自然段，分別用和畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語。②結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。索性如果換個(gè)詞可用什么?(干脆)看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說說全神貫注的意思?(形容注意力高度集中)局勢在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子，說說閉目養(yǎng)神是一種什么樣子?(閉著眼睛，休養(yǎng)精神)③從觀眾的動(dòng)作，神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關(guān)心。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段。默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語，不相干是什么意思?(沒關(guān)系)齊讀這一自然段。
4.學(xué)習(xí)第五自然段。默讀畫出描寫大個(gè)子叔叔神態(tài)的同語，看圖說說律津有味。的意思?(很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個(gè)予叔叔會(huì)想些什么呢?(回憶自己小時(shí)候踢球的情景，想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等)
5、齊讀三至五自然段。
第三課時(shí)
一、練習(xí)朗讀課文
二、學(xué)習(xí)寫作方法
1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感?
2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想?這樣將看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處?
3.小結(jié)，課文作者在對畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到次的順序，抓住人物特點(diǎn)，同時(shí)又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。
三、完成思考·練習(xí)3
四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí)
1、下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動(dòng)作，神態(tài)的方法寫老師的動(dòng)作、神態(tài)，要求寫出特點(diǎn)。
2、教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察。
3、討論描述順序。
4、分步表演并描述。
5、已將描述內(nèi)容寫下來。
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛小園、熱愛大自然的感情。
2、能從課文第2-6自然段中選一段背誦，并能正確默寫。
3、體會(huì)比喻句的'作用，積累不同的比喻詞。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，交代任務(wù)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
三、出示學(xué)習(xí)要求：
1、四人小組讀通課文，說說你心中的感受。
2、自學(xué)生字、新詞，小組合作聽寫。
3、小組合作，討論課后習(xí)題。
四、再讀課文，深入理解。
1、檢查反饋一：你認(rèn)為哪個(gè)生字最難記，說一說。
2、檢查反饋二：讀了課文，你有什么話最想說?
3、檢查反饋三：你最喜歡讀哪一段，請你用自己喜歡的方式讀一讀。
4、檢查反饋四：課文的中心句是哪一句?抓住了哪個(gè)詞來寫?你用什么方法讀懂這篇課文。(諸如：抓中心詞--誘人，找“誘人”的語句：抓中心句，畫一幅幅四季圖：……)
5、檢查反饋五：課后習(xí)題。重點(diǎn)是第2題，體會(huì)比喻句的作用。
五、熟讀課文，自選默寫。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
通過活動(dòng)了解古今中外的名人的讀書事例，使學(xué)生明白讀書的重要意義。教育學(xué)生明辨是非，有選擇性地閱讀書籍，并且教給學(xué)生正確的讀書方法，讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物色好主持人
2、各小隊(duì)準(zhǔn)備材料
3、歌舞、朗誦節(jié)目排練
三、活動(dòng)過程：
乙：小時(shí)候，我常常纏著媽媽給我講故事聽。我問媽媽：您為什么會(huì)講這么多好聽的故事呢？媽媽對我說：長大了，你可以去書中尋找答案。長大了，我終于明白了媽媽所說的答案，那就是——在讀書中尋找快樂。
甲：高爾基曾經(jīng)說過：書是人類進(jìn)步的階梯
乙：書，是人終生的伴侶，最誠摯的朋友。
甲：書，就像一片海洋，讓我們在知識的海洋中遨游。
乙：書，就像一位老師，讓我們學(xué)會(huì)許許多多從沒學(xué)過的知識。
甲：書，更像我們的朋友，可以把以前發(fā)生過的感人故事講給你聽。
甲：在我們成長的道路上，書使我們從無知走向成熟。
乙：書給了我們精神的養(yǎng)料。
甲：在我們的成長過程中，能有好書相伴，是多么的重要。
合：二（4）班主題隊(duì)會(huì)《我讀書我快樂》現(xiàn)在開始。
甲：自古以來，書就是人類的好朋友，以書會(huì)友更是中華民族的傳統(tǒng)美德。
乙：不錯(cuò)，許多科學(xué)家、文學(xué)家的成才之路就是從小刻苦讀書。
甲：今天同學(xué)就要給我們介紹一位以書為樂的偉人。請聽故事《毛澤東的特殊愛好》
甲：毛爺爺讀書的故事真讓人感動(dòng)。我們小朋友真的應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)一下這種精神呢！
乙：：是啊，毛爺爺還曾經(jīng)說過：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。可見他已經(jīng)把書看成了形影不離的好朋友。
甲：好書---是我們的朋友.下面請聽演講“書籍——人類的精神食糧”.
甲：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？
乙：你們都從讀書中獲得了什么樂趣呢？
學(xué)生暢所欲言，說說自己從讀書中獲得的樂趣。
甲：讀書的樂趣可真多�。�
乙：我們從讀書中得到快樂。
甲：我們在讀書中茁壯成長。
乙：瞧，一群快樂的.讀書郎唱著歌向我們走來呢。
歌唱《讀書郎》。
乙：歌德說：讀一本好書，就是和一個(gè)高尚的人談話。我們能從中不斷地汲取知識與力量
甲：你把書說得這么好，那世界上有這么多書，到底哪些書才適合我們小朋友看呢？怎樣的書才是我們的好朋友呢？我最近經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班級里的一些同學(xué)總是在看漫畫書呢！
乙：是啊，在前不久，我們各小組同學(xué)就對這個(gè)問題作了交流和討論�，F(xiàn)在，我們就請他們來為我們做一個(gè)匯報(bào)吧！
乙：是的，動(dòng)腦又動(dòng)手，看這類書收獲挺豐富的。
甲：感謝同學(xué)們的精彩推薦。其實(shí)，我覺得可以用4個(gè)字來概括讀書的好處！
乙：哦，哪4個(gè)？
甲：“開卷有益”！
乙：聽了這么多，我明白了，“好書”的標(biāo)準(zhǔn)是思想性好，知識性強(qiáng)，趣味性濃，種類豐富，深淺適宜。所以，我們要堅(jiān)決遠(yuǎn)離那些思想不健康、語言粗俗、充滿暴力的書，以免受到毒害。
乙：是啊，好書才是我們真正的朋友。看來，適合我們讀的好書還真不少呢！下面請聽詩歌<閱讀人生>
甲：現(xiàn)在我知道了，讀書要像蜜蜂采蜜，一要多讀，讀各類書；二要努力讀懂，不能不懂裝懂；三要在讀書的過程中反復(fù)思考，領(lǐng)會(huì)汲取書中有用的知識。
乙：對了，只有好讀書，讀好書，書才會(huì)成為你的朋友。
甲：生活里沒有書籍，就像世界沒有陽光
乙：智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。
甲：好書，是我們走向成功的金鑰匙。
乙：好書，是我們成長的營養(yǎng)液。
甲：下面我們就交換我們收集到的讀書格言，以勉勵(lì)伙伴們多讀書、讀好書吧。
乙：同學(xué)們，讓我們快樂地閱讀，在讀中獲取知識，吸收營養(yǎng)。讓我們快樂地閱讀，在讀中幸福成長。
甲：《我讀書我快樂》主題班會(huì)到此結(jié)束，請班主任講話。
班主任：從書中，我們學(xué)到了許許多多知識。從書中，我們認(rèn)識了一個(gè)廣闊的世界。我們在書海中搏擊，覺得無比快樂。我們在知識里暢游，感到特別充實(shí)。讓我們和讀書一起成長。讓我們共同高呼我們的讀書口號：（全班齊）我讀書，我成長，我快樂�。�
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、看拼音寫漢字。
yì文( )、回( )、容( )、友( )、翻( )
jiāo( )陽、( )傲、( )花、( )氣、上( )、香( )
zǔ( )擋、( )織、( )力、( )國、( )成
答案：藝 憶 易 誼 譯 驕 驕 澆 嬌 繳 蕉 阻 組 阻 祖 組
二、請你畫出下邊句子中的錯(cuò)別字，并在括號里改正過來。
1、醫(yī)院要取用母親的眼角模，他來爭求父親的意見。( )
2、當(dāng)你們得知我的眼睛有了做用，你們將會(huì)多么自毫!( )
答案：膜 豪一.教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
三.教學(xué)用具：
投影儀、小黑板
四.教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五.教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo)：
(一)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
(二)練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
三.教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
1.揭示課題，齊讀題目。
2.本文為什么要用永生的眼睛為題?你怎么理解永生的眼睛?
(二)初讀課文，了解文章大意。
1.指名讀課文，并糾正讀音。
2.練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
(1)詳細(xì)地復(fù)述課文
(2)簡要地復(fù)述課文
(3)提示：文中都有誰捐贈(zèng)了角膜?
(母親--→父親--→女兒)
(4)用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事)
(三)再讀課文
1.分別指名讀母親、父親、女兒捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
2.自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫?
3.指名回答。
(四)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
1.出示生字，讓學(xué)生組詞
達(dá)( )命( )腫( )肺( )訪( )
組( )勇( )敢( )驕( )擁( )
教師重點(diǎn)講解：肺字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成市。
2.積累本課詞語
突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢
3.按拼音填空
yì才華橫( )、文()、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )
jiāo( )陽、( )傲、( )花、( )氣、上( )、香( )
zǔ( )擋、( )織、( )力、( )國、( )成
(五)布置作業(yè)
1.熟讀課文
2.抄寫本課四字詞語
第二課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo)：
(一)深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
(二)體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
三.教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)回憶課文
1.提問：課文講了一件什么事?
2.指名回答。
(二)深讀課文，并理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜
(1)默讀課文，找出我對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)我的態(tài)度是怎樣的?(不理解)
(2)畫出父親說的話，并出示投影：
父親平靜地?fù)е遥闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的.。
①自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?
(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的.)
�、诼犃烁赣H的話，我的情感有了怎樣的變化?
�、壑笇�(dǎo)背誦這段話。
(3)有感情地朗讀第一部分
2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜
(3)自由讀課文，畫出父親的心愿。
出示投影：
他愉快地告訴我：我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!
�、僦该懈星榈乩首x這段話。
②體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)
�、壑笇�(dǎo)背誦這段話
(2)我將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?
出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
(體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。)
(3)父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識?
體會(huì)最后一句話：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!
①指名讀句子
�、谧约耗x這句話
③體會(huì)驕傲指的是什么?(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜
(1)齊讀奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容
(2)理解句子，并出示投影：
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
�、僦该x句子
②結(jié)合題目永生的眼睛來理解這個(gè)句子的意思。
③請同學(xué)說一說
(3)學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)
(三)回讀課文內(nèi)容
1.指名有感情地朗讀全文
2.談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。
3.小組內(nèi)交流并匯報(bào)
(四)布置作業(yè)
將你的感想寫下來
第三課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo)：
(一)回顧課文內(nèi)容，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
(二)針對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
三.教學(xué)過程：
(一)回憶課文內(nèi)容，加深對題目的理解
1.指名有感情地朗讀課文
2.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解永生的眼睛這個(gè)題目的意思
3.指名回答
(二)自由讀全文，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)
1.自由讀課文
2.討論：①說說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)
②那些句子體現(xiàn)了這種精神?
3.指名回答
4.再有感情地朗讀課文
(三)擴(kuò)展練習(xí)
1.請你結(jié)合實(shí)際說說，你是如何看待死后捐贈(zèng)角膜這件事的?
2.指名說
(四)小練筆
1.請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。
2.學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。
3.交流自己的習(xí)作，教師給予充分鼓勵(lì)。
(五)布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文
2.將你的小練筆讀給家長聽
四.板書設(shè)計(jì)：
7永生的眼睛
母親父親女兒(捐贈(zèng)角膜)
(不理解)--→(理解)--→(影響)(我的態(tài)度)
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