2007年海淀區(qū)一模理科語(yǔ)文試題評(píng)析
海淀語(yǔ)文高三考試，試圖通過(guò)四次大考，將高考大綱中的內(nèi)容作系統(tǒng)的復(fù)習(xí)考查，所以，每一次的試卷分析，對(duì)于考生了解考試題型、考查范圍和查漏補(bǔ)缺都是非常必要的。
第一部分，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)五道題，考查常用漢字的注音(主要考查聲母、韻母、聲調(diào)的誤讀)、漢字識(shí)記(主要考查同音字誤用)、近義詞在語(yǔ)境中的使用、成語(yǔ)的使用和辨析病句。其中近義詞與2006高考題相似，都選擇了一個(gè)長(zhǎng)句作為語(yǔ)境，而不是分別選擇三四個(gè)單句；而且增加了一組實(shí)詞。這無(wú)疑加大了考查的范圍和難度。要求考生不但要區(qū)分近義詞的區(qū)別、還要注意上下句的銜接。要求考生關(guān)注生活中的常用語(yǔ)的讀音和寫法，對(duì)常用成語(yǔ)準(zhǔn)確掌握其含義。
第二部分文言文閱讀，與2006年高考題如出一轍，從文本的選擇(均出自《晏子春秋》)，到虛詞的考查特點(diǎn)(選擇枝均來(lái)自文本，不涉及所學(xué)課文的常用句子)，再到省略句的考查(都涉及了以往不曾涉及的關(guān)聯(lián)詞)，都具有明顯的2006年高考題的印記。體現(xiàn)了命題人對(duì)高考題的深度把握，同時(shí)也對(duì)考生復(fù)習(xí)具有一定的提示作用。但是，由于文本選自先秦散文，所以對(duì)于文言基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，做到讀懂文本，順利答題，是有一定難度的。
第三部分中的文言斷句歷來(lái)是考試中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本次“善不善”的重復(fù)出現(xiàn)會(huì)給學(xué)生造成一定的.斷句壓力。詩(shī)歌鑒賞要求學(xué)生注意注釋，并了解懷古詩(shī)的特點(diǎn)，其中重點(diǎn)考查了藝術(shù)手法中的“反襯”，雖然給出了另外兩首詩(shī)中與本詩(shī)手法相似的詩(shī)句，但是因?yàn)椴⒉皇菍W(xué)生熟悉的課內(nèi)詩(shī)歌中的內(nèi)容，所以，學(xué)生準(zhǔn)確分析判斷的難度比較大。名句的考查集中在大綱新增加的七篇詩(shī)文，體現(xiàn)了重點(diǎn)突破，逐步掌握的指導(dǎo)思想。學(xué)生只要認(rèn)真背誦，都可以拿到滿分。本次增加了理解的背誦，值得考生注意。
第四部分，現(xiàn)代文閱讀�？疾閷�(duì)詞語(yǔ)、句子、和文章內(nèi)容的理解，作者觀點(diǎn)態(tài)度的把握和表達(dá)技巧等方面的內(nèi)容。兩篇文章共同的特點(diǎn)是，語(yǔ)言淺近，平實(shí)易懂。作者的態(tài)度比較鮮明。對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確理解文意有一定的幫助。設(shè)題點(diǎn)也緊扣高考要求，題目中規(guī)中矩，難易適中。但是，無(wú)論是對(duì)于科技文還是散文，在閱讀過(guò)程中都要非常仔細(xì)，抓住表明作者觀點(diǎn)態(tài)度的關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞，才能準(zhǔn)確理解題目所指向的問(wèn)題，順利做答。
語(yǔ)用部分三道題，從多角度考查了語(yǔ)言運(yùn)用中簡(jiǎn)明、連貫、得體的表達(dá)能力。其中寫廣告詞和給建議擬寫理由兩道題，既有限制，又比較開(kāi)放，內(nèi)容貼近生活，也很好的體現(xiàn)了北京高考的命題特色，有創(chuàng)新(廣告詞)，也有繼承(寫理由)。
最后一部分是寫作，這是一篇以“和”為題的命題作文，與前兩年《說(shuō)“安”》和《北京的符號(hào)》有著異曲同工之妙。仍然采用了有限制又相對(duì)開(kāi)放的原則，要求考生理解文字中的三條限制語(yǔ)，同時(shí)又提示了不同的選材領(lǐng)域，既讓學(xué)生有話可說(shuō)，又不能漫無(wú)邊際的隨意寫。很好的體現(xiàn)了北京命題的特色和一貫風(fēng)格。
整份試卷，難度適中，既能考查出學(xué)生的能力，能考查出學(xué)生前一段復(fù)習(xí)中的漏洞，又具有對(duì)下一階段復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用，值得師生們進(jìn)一步深入研究。
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