中國大學排行榜遭質疑
近日，《中國高教研究》第5期發(fā)表了中國科學技術大學高教研究所大學評價研究課題組的學術論文《基于公信力視角的大學排名研究》，首次從學術的角度對武書連課題組推出的《20xx中國大學評價》的指標體系和算法提出了若干質疑。
中國科大課題組對若干國際一流名校的人才培養(yǎng)得分進行測算，并將其納入中國管理科學研究院20xx中國大學總排名中對比。結果發(fā)現(xiàn)，20xx年在英國《泰晤士報高等教育副刊》全球大學排名中名列第一的美國加州理工學院，其人才培養(yǎng)得分竟然無緣進入武書連排行榜單的前500名。
從1983年《美國新聞與世界報道》發(fā)布第一個大學排行榜至今，大學排名越來越受到社會各界的關注。在國內諸多大學排行榜中，武書連中國大學評價影響最廣，爭議也最大。
為了回應輿論質疑，武書連課題組曾于20xx年公布 中國大學評價的指標體系、計算公式和指標賦值等內容，并稱這一指標體系是公開、透明、可重復和可檢驗的。
我們按照武書連課題組的指標體系和算法對國內外部分高校進行復演、復算，結果發(fā)現(xiàn)這個排名存在大量以數(shù)量代替質量的評價指標與數(shù)據(jù)處理方法，由此得出的人才培養(yǎng)排名，違背了大學生態(tài)圈的實際情況，與人們的實際認知不符。中國科大課題組一位負責人表示。
據(jù)了解，該課題組選取山東大學、吉林大學、鄭州大學和中國人民大學、中國科學技術大學和北京郵電大學這6所大學進行比對，按照武書連20xx中國大學總排名，山東大學、吉林大學、鄭州大學在本科生培養(yǎng)方面得分位于前三，而按照反映生源質量的新生錄取分數(shù)線和代表社會對人才培養(yǎng)質量認知度的麥可思就業(yè)能力排序，人大、中科大、北郵則位于前三。
耐人尋味的是，山東大學、吉林大學、鄭州大學每年招收本科生數(shù)均在1萬名以上，遠遠高于另外3所高校，這使得課題組對武書連排行榜的指標體系及算法產生了疑問,似乎表明本科生培養(yǎng)得分與學生數(shù)量之間存在某種強關聯(lián)。
課題組進一步研究發(fā)現(xiàn)，《20xx中國大學評價》的指標體系中，本科生培養(yǎng)得分由三項相加而成，其中有一項的`權重高達0.6，且大學本科畢業(yè)生數(shù)量是該項的乘數(shù)，這意味著大學本科畢業(yè)生數(shù)量間接成為本科生培養(yǎng)得分高低的主要影響因素，直接導致了表征質量意義的指標最終被數(shù)量替代。
研究生培養(yǎng)得分則由5項相加而成，其中3項優(yōu)秀博士畢業(yè)論文得分、挑戰(zhàn)杯研究生學術競賽獎得分、研究生教學成果獎得分，對同一批次的高校來說差別微乎其微，剩下兩項的大小由畢業(yè)碩士生數(shù)量和畢業(yè)博士生數(shù)量的多少決定。中國科大課題組一位成員表示，顯然，學生數(shù)量的多少在最大程度上決定了學生培養(yǎng)得分的高低。
在此基礎上，該課題組又對國際著名的加州理工學院、麻省理工學院、巴黎高師和劍橋大學的人才培養(yǎng)得分進行推演。《20xx中國大學評價》中包括一些中國特有指標，如本科生教學評估、挑戰(zhàn)杯獲獎情況等，在國外大學是沒有的，因此，將這4所大學引入到武書連排名體系中計算時，假定對這些無法統(tǒng)計和進行計算的指標均不予以考慮或設置為最高值。
推演結果發(fā)現(xiàn)，加州理工學院得分僅為1.07分，在武書連排行榜單中連前500名都進不了。同樣不幸的是，曾經培養(yǎng)出10位諾貝爾獎得主和6位菲爾茲獎得主的國際名校巴黎高師則勉強進入前500名，和國內咸寧學院、宜春學院的排名大體相當。而曾榮登世界第二的美國麻省理工學院則排在第60名左右，與南昌大學、河南大學排名位置相當。
劍橋大學稍好些，人才培養(yǎng)大概為32.66分，能夠進入武書連中國高校榜單前20～30名。課題組一位負責人說，這幾所國際名校有一個共同的特征，都是精英大學，每年的招生數(shù)量都很有限，如加州理工學院每年本科生招生數(shù)在240人左右，而巴黎高師則不招收高中起點本科生，僅從其他大學挑選優(yōu)秀的本科生進行最后一年的培養(yǎng)，人數(shù)基本維持在250人左右。
基于《20xx中國大學評價》測算出的國際一流高校人才培養(yǎng)得分顯然與實際認知嚴重不符，這說明以數(shù)量代替質量的《20xx中國大學評價》指標體系及其算法在本質上無法真實、客觀及有效地反映高校人才培養(yǎng)的能力和水平。課題組一位成員認為，中國大學評價已推出多年，在當今我國高等教育已進入全面提高質量階段，這樣的大學排名在一定程度上會對社會各界，包括高校、政府、雇主、家長及學生，產生誤導，影響他們對各所高校的認識和判斷。
此外，中國科大課題組認為，《20xx中國大學評價》中還存在著以下問題，如，計算科學研究得分時，僅對論文量及論文被引量做簡單相加，沒有剔除學科差異影響；基于《20xx中國大學評價》測算的結果竟然出現(xiàn)我國在沒有建成世界一流大學的情況下，部分高�？茖W研究得分已經超過公認的世界一流大學等。因此，依托《20xx中國大學評價》發(fā)布的大學排名，未能真實反映大學人才培養(yǎng)與科學研究能力，客觀性、公正性、公信力應受質疑。
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