- 相關(guān)推薦
「學(xué)前教育專業(yè)介紹」-學(xué)前教育專業(yè)分析
學(xué)前教育是就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一，目前幾乎是供不應(yīng)求，很多幼兒園都需要提前下“定單”。因為目前的社會不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師。這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實踐能力，還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。
基本信息
學(xué)科：教育學(xué)
門類：教育學(xué)類
專業(yè)名稱：學(xué)前教育
修業(yè)年限：四年
授予學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士
業(yè)務(wù)培養(yǎng)
業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能在托幼機構(gòu)從事保教和研究工作的`教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機構(gòu)的教學(xué)、研究人才。
業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機構(gòu)進行保育、教育和研究的基本能力。
能力要求
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
1.掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒同課程的`設(shè)計與實施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識;
2.掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能;
3.具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力;
4.熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī);
5.了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動態(tài);
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力。
課程設(shè)置
主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)。
主要課程：普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法等。
主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括幼兒園見識、實習(xí)、幼兒師范學(xué)校實習(xí)、教育調(diào)查、社會調(diào)查，一般安排6--8周。
就業(yè)現(xiàn)狀
行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求
1、幼兒教育發(fā)展迅速，幼兒教師需求量加大
隨著我國人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國得到了迅速發(fā)展。2004年全國在園幼兒達到2089.4萬人，增長了4.5%;幼兒園比2003年增加了4638所，增長了4%;班數(shù)增加了28876個，增長了4%;3-6歲幼兒入園率為40.75%，比2003年提高了3.35個百分點;學(xué)前一年幼兒入園率為71.8%，比2003年提高了7.5個百分點。
隨著我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個社會的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口1600多人，貴州省2004年缺口近萬人，江蘇省在各級學(xué)校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出。柳州市近三年來每年新增幼兒園近20所，新增幼兒教師約300—400人，其中只有40%左右是學(xué)前教育的畢業(yè)生。幼兒教師缺口很大。
2、早教事業(yè)方興未艾，早期教育人才奇缺
早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢，據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示，中國0—3歲的嬰幼兒共計7000萬人，其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為1090萬人。“人才培養(yǎng)的制高點在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發(fā)，是目前幼教發(fā)展和市場需求的新增長點。 0—3歲嬰幼兒的早期教育機構(gòu)在全國一些大城市紛紛成立，但一些中等城市及縣級市早期教育機構(gòu)較少甚至沒有。目前柳州市的早教機構(gòu)僅有三家。以早教機構(gòu)通行的師幼比例1：5看，所需早教人員的數(shù)額龐大，而通曉此年齡段幼兒心理的教師卻很少，并且目前還沒有專門培養(yǎng)早教人才的大專院校，這嚴(yán)重制約了整個行業(yè)的發(fā)展。
3、中國-東盟文化交流加強，華語幼兒教師嚴(yán)重匱乏
隨著“中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)”的'建立和發(fā)展，“漢語熱”在東南亞各國持續(xù)升溫，華語教學(xué)范圍正從以原來的大學(xué)、中學(xué)為主轉(zhuǎn)向以小學(xué)、幼兒教育為主。印度尼西亞東爪哇華文教育協(xié)調(diào)機構(gòu)教研處主任何宜仙稱，現(xiàn)在海外華語教育已經(jīng)發(fā)展到“要從娃娃抓起”，但面臨的最突出的問題就是幼兒師資嚴(yán)重匱乏，僅印尼一地，華語教師包括華語幼兒教師的缺口就超過2萬。
專業(yè)發(fā)展前景
盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達40.75%，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達55%，有一定的差距。
幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從2005年的就業(yè)形勢來看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來相當(dāng)長的時間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶(2004年達74.5%)地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達100%�？傊�，社會對具有本、�？茖W(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊。
社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。
幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務(wù)”(聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》)。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學(xué)習(xí)是通過職前的培養(yǎng)來進行的。目前，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。
職業(yè)方向
1、教師或兒童顧問
2、兒童發(fā)展評估和指導(dǎo)人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢專家月
3、兒童專欄節(jié)目采編人員——在報社、雜志社、電臺電視臺等媒體工作
4、各類兒童用品開發(fā)的專業(yè)顧問或市場調(diào)查和分析專業(yè)人士
畢業(yè)生能力用人單位評價
A+級院校
本專業(yè)畢業(yè)生能力被評為A+等級的學(xué)校有：
北京師范大學(xué)，華東師范大學(xué)，華南師范大學(xué)，湖南師范大學(xué)，南京師范大學(xué)
A級院校
本專業(yè)畢業(yè)生能力被評為A等級的學(xué)校有：
北京大學(xué)，山西大學(xué)，東北師范大學(xué)，福建師范大學(xué)，天津師范大學(xué)，四川師范大學(xué)，遼寧師范大學(xué)，上海師范大學(xué)，浙江師范大學(xué)，徐州師范大學(xué)，杭州師范大學(xué)，山東師范大學(xué)，西華師范大學(xué)，大理學(xué)院，淮陰師范學(xué)院，中華女子學(xué)院
B+級院校
本專業(yè)畢業(yè)生能力被評為B+等級的學(xué)校有：
華中師范大學(xué)，西南大學(xué)，河北大學(xué)，西北師范大學(xué)，陜西師范大學(xué)，河北師范大學(xué)，山西師范大學(xué)，云南師范大學(xué)，江西師范大學(xué)，河南大學(xué)，河南師范大學(xué)，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，安徽師范大學(xué)，寧波大學(xué)，哈爾濱師范大學(xué)，北華大學(xué)，吉林師范大學(xué)，溫州大學(xué)，新疆師范大學(xué)，沈陽師范大學(xué)，南陽師范學(xué)院，洛陽師范學(xué)院，泉州師范學(xué)院，遵義師范學(xué)院，漳州師范學(xué)院，黔南民族師范學(xué)院，肇慶學(xué)院，佳木斯大學(xué)，樂山師范學(xué)院，沈陽大學(xué)，南通大學(xué)，曲靖師范學(xué)院，井岡山大學(xué)，鹽城師范學(xué)院，湖北師范學(xué)院，海南師范大學(xué)，青海民族大學(xué)，淮北師范大學(xué)，常熟理工學(xué)院，廣東技術(shù)師范學(xué)院，湖州師范學(xué)院，內(nèi)江師范學(xué)院，玉林師范學(xué)院，安慶師范學(xué)院
喀什師范學(xué)院，贛南師范學(xué)院，長春師范學(xué)院，青海師范大學(xué)，懷化學(xué)院，泰山學(xué)院，鞍山師范學(xué)院，大慶師范學(xué)院，太原師范學(xué)院，襄樊學(xué)院，麗水學(xué)院
B級院校
本專業(yè)畢業(yè)生能力被評為B 等級的學(xué)校有：
廣西師范大學(xué)，重慶師范大學(xué)，信陽師范學(xué)院，安陽師范學(xué)院，周口師范學(xué)院，許昌學(xué)院，平頂山學(xué)院，貴陽學(xué)院，內(nèi)蒙古民族大學(xué)，六盤水師范學(xué)院，畢節(jié)學(xué)院，隴東學(xué)院，凱里學(xué)院，三明學(xué)院，天水師范學(xué)院，成都大學(xué)，河西學(xué)院，西安文理學(xué)院，廣西師范學(xué)院，寶雞文理學(xué)院，咸陽師范學(xué)院，綿陽師范學(xué)院，安康學(xué)院，宜賓學(xué)院，江西科技師范學(xué)院，淮南師范學(xué)院，忻州師范學(xué)院，阜陽師范學(xué)院，紅河學(xué)院，黃山學(xué)院，廊坊師范學(xué)院，河北科技師范學(xué)院，玉溪師范學(xué)院，邯鄲學(xué)院，賀州學(xué)院，楚雄師范學(xué)院，寧夏師范學(xué)院，昌吉學(xué)院，衡陽師范學(xué)院，黃岡師范學(xué)院，湛江師范學(xué)院，臺州學(xué)院，百色學(xué)院，重慶文理學(xué)院，蚌埠醫(yī)學(xué)院，伊犁師范學(xué)院，四川文理學(xué)院，黃石理工學(xué)院，曲阜師范大學(xué)，新鄉(xiāng)學(xué)院，四川民族學(xué)院，白城師范學(xué)院，德州學(xué)院，棗莊學(xué)院，濱州學(xué)院，菏澤學(xué)院，上饒師范學(xué)院，通化師范學(xué)院，南京曉莊學(xué)院，武夷學(xué)院，合肥學(xué)院，邢臺學(xué)院，衡水學(xué)院，內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院，呼倫貝爾學(xué)院，東北師范大學(xué)人文學(xué)院，綏化學(xué)院，北京師范大學(xué)珠海分校，黑河學(xué)院，貴州師范學(xué)院，集寧師范學(xué)院，上海師范大學(xué)天華學(xué)院，唐山師范學(xué)院，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院，蚌埠學(xué)院，常州工學(xué)院
C+級院校
本專業(yè)畢業(yè)生能力被評為C+等級的學(xué)校有：
南陽理工學(xué)院，銅仁學(xué)院，渭南師范學(xué)院，河北北方學(xué)院，西藏民族學(xué)院，石家莊學(xué)院，滄州師范學(xué)院，內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院，河池學(xué)院，廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院，甘肅民族師范學(xué)院，吉林師范大學(xué)博達學(xué)院，黑龍江大學(xué)劍橋?qū)W院，河北師范大學(xué)匯華學(xué)院，河南大學(xué)民生學(xué)院，湖南第一師范學(xué)院
C級院校
本專業(yè)畢業(yè)生能力被評為C等級的.學(xué)校有：
龍巖學(xué)院，山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院，淮北師范大學(xué)信息學(xué)院，河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，中國石油大學(xué)勝利學(xué)院，信陽師范學(xué)院華銳學(xué)院，云南師范大學(xué)商學(xué)院，河北民族師范學(xué)院，山東女子學(xué)院，上海外國語大學(xué)賢達經(jīng)濟人文學(xué)院
D+級院校
本專業(yè)畢業(yè)生能力被評為D+等級的學(xué)校有：
四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院，呂梁學(xué)院
【「學(xué)前教育專業(yè)介紹」-學(xué)前教育專業(yè)分析】相關(guān)文章：
學(xué)前教育專業(yè)介紹信12-09
學(xué)前教育專業(yè)自我介紹12-07
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自我介紹12-27