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《班主任漫談》讀書(shū)筆記
在魏書(shū)生老師的《班主任漫談》一書(shū)中，體現(xiàn)了權(quán)力下放、民主和科學(xué)的理念，從中感受到一種人與人之間那種很質(zhì)樸的關(guān)系。
期中的班級(jí)科學(xué)化管理，一是計(jì)劃系統(tǒng)，也就是什么時(shí)間做什么事，什么人做什么事。二是監(jiān)督檢查系統(tǒng)，即說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休，把定了的規(guī)矩、計(jì)劃、制度落到實(shí)處。三是總結(jié)反饋系統(tǒng)，把既定的規(guī)矩、計(jì)劃和制度進(jìn)行補(bǔ)充、修改、刪除和改進(jìn)。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班規(guī)、班法都是學(xué)生在一起討論之后研究決定的。就像他說(shuō)的，開(kāi)班會(huì)不要班主任一個(gè)人在上面講，主觀臆斷，而是要把班會(huì)變成議會(huì)，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)。班級(jí)的人，人人有事做；班級(jí)的事，事事有時(shí)間做。讓學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，把班級(jí)的事務(wù)當(dāng)成自己的事情來(lái)處理，這樣積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，整個(gè)班級(jí)也就充滿了活力。這就是所謂的班級(jí)管理民主化。
“民主”管理調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、自覺(jué)投入班級(jí)管理，并服從班委，以“法”治班，使班級(jí)管理形成制度化；二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。通過(guò)科學(xué)、民主的班級(jí)管理，無(wú)論班主任在不在學(xué)校，整個(gè)班級(jí)都能夠正常有序地運(yùn)轉(zhuǎn)下去，從而使管理者最大限度地把自己從工作中解放出來(lái)。
除此以外，讓我印象深刻的還有每天“五個(gè)一分鐘”：一分鐘家務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)父母、愛(ài)別人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；一分鐘日記，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；一分鐘唱歌，陶冶情操，催人奮進(jìn)；一分鐘踏步，感受腳踏實(shí)地的踏實(shí)感、自豪感、幸福感和愉悅感；一分鐘注意力或記憶力比賽，感受自己每天的進(jìn)步。五個(gè)一分鐘，一天也就五分鐘，不僅使學(xué)生的各方面能力得到了提升，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。他說(shuō)過(guò)，教育是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
這些都是我們魏老師的先進(jìn)理論，雖然自己現(xiàn)在只是一名小學(xué)英語(yǔ)新教師，剛參加工作，還沒(méi)有擔(dān)任班主任工作，魏老師的思想我還不能全部領(lǐng)悟，有的即使領(lǐng)悟了，在我教學(xué)實(shí)踐中也未必能全部運(yùn)用。但我想，教育是相通的，只要能把魏老師的先進(jìn)教育理念、教育思想當(dāng)作自己工作的信念，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)下去，有了以人為本、設(shè)身處地的從學(xué)生的角度來(lái)出發(fā)的信念，有了對(duì)班級(jí)管理工作的摯愛(ài)，我的班級(jí)管理工作同樣就會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。就像魏老師所說(shuō)的，“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情”。
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