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拯救男孩讀書筆記
《拯救男孩》以獨特的視角論述了男孩成長中的問題，深刻詳盡地揭示了男孩成長與教育的四大危機。小編整理的讀書筆記，供參考！
拯救男孩讀書筆記1
假期里，我購買了一本名為《拯救男孩》的書，是孫云曉等著。我很慶幸擁有這樣一本家庭教育的書籍，因為我家的寶寶就是一個男孩，我應(yīng)該在孩子沒有長大時，提前知道男孩子在每個年齡段的特點。
翻看書的目錄，映入眼簾的是男孩成長與教育的四大危機：學業(yè)危機、心理危機、體質(zhì)危機、社會危機，并尖銳地指出：“應(yīng)試教育是男孩成長危機中最為兇猛的殺手”。書中還強調(diào)：教育應(yīng)尊重男孩的性別差異、父親對男孩教育的影響、捍衛(wèi)童年還是摧殘童年以及男孩怎樣承擔壓力和責任等等。是一部不可多得的男孩教育的必讀作品�？春竽夸浐苁菗鷳n，男孩子竟然有這么多的危機，家長不學習能行嗎？
看到里面的調(diào)查問卷，您是一個缺席的父親嗎？和您是一個溺愛孩子的母親嗎？我們夫妻就迫不及待在選擇題中劃鉤，還互相監(jiān)督，不準提前看答案。就這樣在調(diào)侃中，我們都被判為不合格的父母，特別是我自己，缺席的有些離譜。做完問卷調(diào)查，我們感覺很慚愧，同時決心在短時間內(nèi)改正。當然先從打造老公說起。
父親是最重要的男子漢啟蒙老師。在沒有父親的情況下，缺乏對于孩子的紀律教育和監(jiān)督，缺乏教育孩子怎樣做男人的機會。而在當下，由于父親們往往需要在外打拼事業(yè)，疏于對孩子的教育，或者直接當“甩手掌柜”，全權(quán)交給媽媽負責。
還有另外一種情況是，天天跟孩子在一起的父親未必懂得父教。現(xiàn)在很多父親雖然天天跟孩子在一起，但對于孩子根本不了解，教育方法簡單粗暴。有的父親下班了回家很晚，看到孩子還沒睡覺，心生憐憫，就只有三句話，“吃飯了嗎？作業(yè)寫完了嗎？睡覺�！�
好的爸爸應(yīng)該是，走到孩子身邊，摸摸他的頭說，“寶貝，今天過得開心嗎?”你要注意孩子臉上寫滿的成長密碼，要以親密朋友的.身份回到孩子的身邊，并就如何成為真正的男子漢給兒子做出榜樣。
通過一個假期的溝通交流，我們變了很多，我們每天再忙也會抽出時間和兒子玩耍，給兒子講故事。
我們知道男孩的教育離不開良好的父教，同時希望男孩在社會、家庭、學校的關(guān)愛中健康成長，我做為一名中學老師，我會更加關(guān)注男孩的成長和教育問題，耐心的等他們長大。
拯救男孩讀書筆記2
上午帶德昀原本想去聽聽繪畫課，課在十點半，那之前接待的人說你們?nèi)バ】诓耪n試聽看看，看到老師的授課方式以及學生的表現(xiàn)，讓我下定了決心，周六周日不給德昀報任何課外班，因為對孩子來說，這樣的課外班即便是所謂的名校對孩子來說依然是一種摧殘。
對付上課不認真聽講搞小動作的男孩子女老師連嚇唬帶呵斥，或許因為我是高中老師的緣故，對這樣管理課堂的方式實在不敢茍同。
聽了一半，德昀要走，雖然不禮貌但是我想想還是帶孩子離開了，他要去游樂場玩沙子，我就帶了兩本書，他玩沙子，我看書。
再讀《拯救男孩》，仔細思考里面的話，有幾點啟發(fā)：
1、 男孩的學習方式跟女孩的學習方式是不一樣的。對男孩子來說，他的學習更倚重體驗，缺乏體驗使男孩對枯燥的單純書本學習和知識學習喪失興趣，從而危及到他們的學業(yè)表現(xiàn)。精力更為充沛的男孩更傾向于以身體運動和參與體驗的方式學習。性別教育專家邁克爾。古里安認為，男孩與女孩的大腦相比，更多地依賴動作，更多地依賴空間機械刺激。男孩天生容易接受圖表、圖象和運動物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語言刺激。如果教師在講課的時候說的太多，那么與女性大腦相比，男性大腦更有可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安。
——這使我更加理解為何德昀不愿意坐在教室里規(guī)規(guī)矩矩地聽講，而更愿意到沙地里沉醉在看沙子落下時風車的轉(zhuǎn)動長達半個小時還專心致志。同樣也理解為何男性都不喜歡嘮叨的老婆。
——德昀通過數(shù)手指來學習數(shù)學興趣盎然，每日自己主動做數(shù)學習題直到做夠為止，即使我中間叫停想讓他休息也不行。他不喜歡聽我講，更喜歡自己探索，因為男孩對單純的知識灌輸感到煩躁，表現(xiàn)就是：媽媽，你走開，我要自己來。
2、正是因為男孩生理和心理發(fā)育成熟落后，所以“大器晚成”的故事主角大多是男孩。所以作為父母或者老師，當男孩子學習或發(fā)展有些落后時，一定要耐心等待，不要因暫時的落后而放棄對他的期望。
3、男孩喜歡大團體、大空間的游戲，或者是有游戲規(guī)則或一決高低的競爭性活動。例如哪怕是玩紙飛機，德昀也要先制定好規(guī)則，然后再開始比賽；我們在家里賽跑，也一定要遵守規(guī)則，否則便重新開始，對男孩來說，創(chuàng)造一個大的活動空間非常有必要。
4、女孩在玩積木的時候總喜歡把積木堆成圓形的城堡，而男孩則用它來搭建樓房和火箭。這一點在德昀身上體現(xiàn)非常明顯，曾經(jīng)有一段時間他搭建各種各樣的火箭、輪船和天安門城樓以及收費站，現(xiàn)在我才明白原來是天性使然。
5、用自然后果法培養(yǎng)男孩的責任心，書中引用的是里根父親讓里根為自己的錯誤買單的例子，該法起源于法國著名思想家盧梭。盧梭主張：讓兒童憑自己的直接經(jīng)驗去接受教育，體會自己所犯錯誤的自然后果，從而學會如何行為，如何做事�！谌粘Ｉ钪�，父母不要錯過讓孩子自己負責的好機會。
6、男孩在生理和心理上與女孩不同，男孩的學習環(huán)境要求跟女孩存在不同。男孩表現(xiàn)出更高的活動性水平，活動往往是男孩擅長的學習方式，男孩的大腦更習慣于空間類、機械類的活動，因此男孩需要更大的活動空間。當男孩被長時間局限在狹窄的.空間（如教室或座位上）時，往往會表現(xiàn)得坐立不安，往往更容易違反課堂紀律。
我觀察兒子也發(fā)現(xiàn)這一點，在臥室的大床上或者在地板上他可以翻滾著看很長時間的書，但是局限到課桌前反而坐不到五分鐘，想想很多家長慨嘆孩子坐不住原因大概也在于此。
其原因也有專家研究認為：男孩和女孩在桌子的使用方式上不同，男孩需要比女孩更大的桌子空間。男性的空間大腦一般喜歡把東西鋪開，這是男性大腦最常見的學習方式之一，它喜歡把東西展開，或拆開，然后再重新組合或重建。
除了空間以外，男孩在學習時還需要充足的照明。
7、培養(yǎng)愛運動男孩。運動是男孩的天性，在男孩成長為男人的過程中，運動會增強雄性激素的分泌，從而使男孩的運動能力進一步增強。雄性激素和運動相互作用，共同塑造男性，使一個男孩成長為真正的男子漢，所以，一定要高度重視體育運動。
從小養(yǎng)成愛運動的習慣。運動，不但能讓男孩更強壯，健體還能健心，也讓男孩更守紀律，更具有韌性，更好地適應(yīng)集體與社會。正如斯霞所說：智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。
這一點也讓我進一步明確培養(yǎng)德昀要高度重視的一點，可以說首要的一點，培養(yǎng)他的運動能力應(yīng)該比培養(yǎng)他的學業(yè)更為重要。
拯救男孩讀書筆記3
在《拯救男孩》這本書的封面上寫著：0—18歲男孩父母與教師必讀。正是這句話吸引了我。因為家有男孩，因為在教學中遇到了一些看似有問題實則正常的男孩。希望這本書能給我解疑答惑。
這本書的作者是“2008年中國教育風云人物”孫云曉與首都師范大學心理系李文道博士、中國青少年研究中心趙霞博士。書中詳盡介紹了男孩成長與教育的深切危機和特殊需求，深入揭示了男孩成長中的四大危機：學業(yè)危機、體質(zhì)危機、心理危機、社會危機。而造成這些男孩危機的原因在于學校教育、家庭教育和流行文化走入誤區(qū)。作者尖銳的指出其中危害最烈的是教育危機，以升學考試為中心的應(yīng)試教育，是男孩成長危機中最為兇猛的殺手，并因此加劇了所有危機對于男孩的傷害�！爱斠粋�男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都促使他去跑去跳時，他卻必須坐的端端正正，聽上8小時的課。”“從生物學角度來說，男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動，但事實上能得到一次就算不錯了�！�
過去我們都認為男孩在中小學中落后于女孩，可一旦上了高中，男孩的優(yōu)勢就顯露出來了。但在《拯救男孩》中作者用數(shù)據(jù)說明：男孩學業(yè)，從大學到小學全線告急：大學中女生比例超過男生，獎學金是女生的天下；高考狀元，陰盛陽衰；高中，男生優(yōu)勢漸衰；在初中、小學，男生已經(jīng)開始掉隊。
造成這一系列危機的原因除了教育的、社會的原因，還有就是男孩與女孩性別的差異。從生理學的角度來看，從上學開始的那一天起，男孩在讀寫能力發(fā)育上就比女孩晚兩年，研究還表明，5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達到3歲半女孩的水平。在整個小學階段，男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體落后于女孩。與女孩相比，男孩有更脆弱的生命、更脆弱的情感。
當我看到這些時，心中釋然：也許有很優(yōu)秀的男孩，而我兒子只是正常發(fā)育男孩罷了。書中談到有些國家已經(jīng)嘗試讓男孩晚一年上學，甚至認為這是給男孩最好的禮物。對于這一點，我是感觸良多，剛滿6歲就上學的兒子，這一年來真的是非常的辛苦，如果當時讓他晚一年入學，也許真的會輕松些吧，但這都只能是如果了。
對于小學中男孩的情況我也是深有同感的：在小學階段，男孩也有成績非常優(yōu)秀的，但是在績差的孩子中，男孩子占得比例明顯大于女孩，班干部女生居多。我們還經(jīng)常會感嘆：這個班女孩子特別出挑，男孩子幾乎挑不出來。作者提醒我們：這只是男孩暫時的落后，我們要對男孩更寬容些，理解男孩，不放棄對男孩的`信心。否則，失敗的經(jīng)歷可能會慢慢上升為一種失敗型的人格。當我看到這里，立刻聯(lián)想到我所教過的幾個落后男孩，有種心痛的感覺。對于他們，作為老師的我們能夠給予的也許就是寬容、期望、等待。
書中最后提出拯救男孩要從小培養(yǎng)5個極端重要的男子漢品質(zhì)：責任心、智商、體商、情商、逆商。要拯救男孩就要求家長和老師們做到：一是改變對男孩的態(tài)度，要看到男孩與女孩的不同特點，二是充分發(fā)揮父親的作用，父親是男孩教育的第一資源，也是最重要的男子漢啟蒙老師。母親要注意維護父親的形象，促進男孩對自己性別角色的認同，激發(fā)他對于成長為男子漢的向往。三是把男孩教育和運動教育緊密結(jié)合起來。男孩的天性決定他必須與運動相伴終生。運動不僅可以強身健體，而且還能培養(yǎng)諸多品格，促進兒童的社會化。
教育因為面對的個體是一個個鮮活的生命而多姿多彩，我們沒有放之四海而皆準的教育方法，但是我們有相對普適的教育原則：愛是教育的基礎(chǔ)。當我們真正意識到男孩危機的時候，只要有愛心，我們就能采取行動來改變這一切。用母愛、用師愛幫助男孩，也許我們沒有能力改變大的環(huán)境，但是我們可以做出自己力所能及的努力。愿每個男孩都是健康的、快樂的、向上的，成為真正的男子漢。
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