關(guān)于電信類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

　　一、獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

　　獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展階段的一種新型辦學(xué)模式，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，已成為我國(guó)高等教育體系中的一個(gè)重要組成部分。近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)生就業(yè)難已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生因受學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)資源、社會(huì)認(rèn)可等方面的影響，就業(yè)更是難上加難。而電子信息工程類專業(yè)作為一門(mén)集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的前沿學(xué)科，有著技術(shù)更新快、技術(shù)含量高、適應(yīng)面廣的特點(diǎn)。高校尤其是獨(dú)立學(xué)院只有加強(qiáng)該專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，才能滿足用人單位技術(shù)崗位的要求，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主導(dǎo)地位。

　　二、獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求的偏差

　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電信類專業(yè)人才已經(jīng)成為信息社會(huì)人才需求的熱點(diǎn)。然而獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力往往無(wú)法滿足用人單位的要求。主要表現(xiàn)在：1.實(shí)踐動(dòng)手能力差受功利思想的影響，用人單位總是希望招聘到的人才能迅速上手，直接為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。而獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的電信類專業(yè)人才動(dòng)手能力和專業(yè)實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力與經(jīng)驗(yàn)欠缺，導(dǎo)致無(wú)法獨(dú)自勝任簡(jiǎn)單的工程項(xiàng)目。2.學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)用人單位非�？粗卮髮W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的大學(xué)生能給企業(yè)帶來(lái)更大的成長(zhǎng)動(dòng)力。而獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，不能很好地將所學(xué)知識(shí)以舊引新、拓展延伸、融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，與企業(yè)的要求存在一定的差距。3.怕吃苦，心態(tài)浮躁電信類工作崗位相對(duì)枯燥，環(huán)境艱苦，用人單位希望大學(xué)生能有務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和吃苦耐勞的精神，而獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，在就業(yè)過(guò)程中心態(tài)浮躁又害怕吃苦，導(dǎo)致企業(yè)不愿錄用。4.創(chuàng)新力不足為適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，用人單位迫切需要大學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新精神來(lái)幫助他們實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，但當(dāng)下獨(dú)立學(xué)院對(duì)支持創(chuàng)新實(shí)踐的投入嚴(yán)重不足，大學(xué)生受場(chǎng)地、設(shè)備、人員、資金等限制無(wú)法進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)造與創(chuàng)新能力較為薄弱。

　　三、獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力不足的成因

　�。ㄒ唬﹤�(gè)人原因

　　1.自我效能感低。電信類專業(yè)課程難度大，獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄，相對(duì)于公辦院校畢業(yè)生自我效能感較低，常以“學(xué)渣”自嘲，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏刻苦專研的學(xué)習(xí)精神，導(dǎo)致其在實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。2.缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃。部分獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)學(xué)生沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，不清楚畢業(yè)后可以從事何種工作，對(duì)職場(chǎng)和崗位的未知，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，沒(méi)有很好地利用大學(xué)四年提升自身的就業(yè)能力。3.就業(yè)觀念不合理。獨(dú)立學(xué)院學(xué)費(fèi)昂貴，部分學(xué)生和家長(zhǎng)本著投資與回報(bào)成正比的心理，對(duì)就業(yè)期望過(guò)高，盲目追求待遇好、環(huán)境優(yōu)的工作，而一些條件艱苦的參考文獻(xiàn)：[1]余長(zhǎng)春,王潤(rùn)斌.大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求的匹配[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2014.[2]陳麗鋒,孟瑞,馮希.電子信息工程專業(yè)介紹[J].電子技術(shù)，2011（5）.崗位，如常在戶外工作的工程監(jiān)理和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化類崗位不愿意去。一些學(xué)生甚至頻繁跳槽以尋求“理想”工作。

　�。ǘ�）學(xué)校原因

　　1.課程設(shè)置與社會(huì)脫節(jié)。電子信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)的課程設(shè)置未能跟上技術(shù)的發(fā)展速度，加上教學(xué)內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐，實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)少，生產(chǎn)實(shí)習(xí)往往也流于形式，學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手鍛煉，導(dǎo)致其掌握的知識(shí)落后于生產(chǎn)實(shí)際，難以滿足企業(yè)需求。2.師資水平有待提高。電信類專業(yè)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，而獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)教師極少具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中只是一味地將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，并未結(jié)合行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)和趨勢(shì)，教學(xué)方式單一，產(chǎn)學(xué)相結(jié)合欠缺，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.硬件投入不足。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展主要靠自籌經(jīng)費(fèi)，相對(duì)公辦院校而言，在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備等方面投入不足。再加上電子信息技術(shù)更新?lián)Q代快，很多建好的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)過(guò)時(shí)，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)學(xué)生無(wú)法接觸到企業(yè)一線使用的最新設(shè)備。

　�。ㄈ�）企業(yè)原因

　　校企合作是促使大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求相匹配的最有效方法。然而當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院與企業(yè)之間的聯(lián)結(jié)普遍還是“松散型”的，較少進(jìn)行緊密合作。如獨(dú)立學(xué)院雖與一些電信類企業(yè)建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但由于企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目保密等原因，很難將學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)落到實(shí)處。

　　四、獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的解決措施

　�。ㄒ唬﹤�(gè)人層面———發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自身就業(yè)能力

　　獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)學(xué)生應(yīng)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，多渠道了解社會(huì)需求，客觀評(píng)價(jià)自我，并根據(jù)社會(huì)需求及自身實(shí)際，盡早明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，有目的地在大學(xué)期間拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自身與理想職業(yè)的匹配。其次，獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。在重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)電信行業(yè)和職業(yè)發(fā)展的具體要求，廣泛涉獵非專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與非專業(yè)知識(shí)的跨學(xué)科整合，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，及時(shí)掌握新知識(shí)以應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題新?tīng)顩r。

　�。ǘ�）學(xué)校層面———多措并舉提升大學(xué)生就業(yè)能力

　　1.優(yōu)化課程改革。獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)建設(shè)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將就業(yè)能力的提升嵌入到課程體系中，使學(xué)生邊干邊學(xué)、學(xué)干結(jié)合，提高學(xué)生駕馭專業(yè)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。2.加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)，擴(kuò)大雙師型教師比例。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要前提。電子信息類專業(yè)作為和行業(yè)緊密結(jié)合的學(xué)科，學(xué)校更應(yīng)重視該專業(yè)教師的培養(yǎng)，以老帶新，鼓勵(lì)教師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際需求進(jìn)行科學(xué)研究，以提高教師的科研和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師在授課過(guò)程中要改變純理論教學(xué)模式，注重理論聯(lián)系實(shí)際，并采取教學(xué)互動(dòng)的方式，讓學(xué)生的綜合能力在課堂上得到提高。3.深化校企合作。獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)應(yīng)加大與企業(yè)的結(jié)合，充分利用社會(huì)資源，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并通過(guò)合作開(kāi)發(fā)課程、建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)教學(xué)科研項(xiàng)目等形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與研究和學(xué)習(xí)，在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力提高的同時(shí)，高校也通過(guò)了解企業(yè)的現(xiàn)狀及運(yùn)作狀況，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，形成學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。4.大力開(kāi)展第二課堂。獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，開(kāi)展形式豐富的第二課堂活動(dòng)，在課外實(shí)踐過(guò)程中努力提高學(xué)生的實(shí)際就業(yè)技能。如通過(guò)舉辦I-CAN物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽等賽事，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生的就業(yè)能力與需求崗位相符合，使企業(yè)和學(xué)校形成無(wú)縫鏈接。

　�。ㄈ�）企業(yè)層面———積極參與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)

　　企業(yè)作為市場(chǎng)主體，應(yīng)積極參與提升大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程，主動(dòng)向獨(dú)立學(xué)院提供人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，并通過(guò)參與課程設(shè)置，將企業(yè)所需的相關(guān)技能融入大學(xué)課程及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置中，使課程內(nèi)容與具體工作實(shí)踐相結(jié)合，保證學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)的需求相吻合，從而提升大學(xué)生的就業(yè)能力。此外，企業(yè)應(yīng)為大學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。讓大學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際工作，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)與人溝通、團(tuán)隊(duì)合作、動(dòng)手操作等方面的能力，使自身知識(shí)技能與生產(chǎn)實(shí)際更加貼近，與企業(yè)對(duì)人才的需求更加契合。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，提高獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵所在。學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生需多渠道、多舉措、多形式，共同努力提升獨(dú)立學(xué)院電信類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)精、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才，以達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和大學(xué)生的“三贏”。

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