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美術(shù)畢業(yè)設(shè)計
美術(shù)畢業(yè)設(shè)計1
一、 高師美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作作品有抄襲傾向，似乎教師也認(rèn)可，有的學(xué)生甚至用課堂習(xí)作代替畢業(yè)創(chuàng)作，長此以往會導(dǎo)致高師美術(shù)水平下降，不利于藝術(shù)發(fā)展�，F(xiàn)在迫切需要解決這一問題，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作的思維能力和表現(xiàn)能力，是我們當(dāng)前的主要任務(wù)。
二、 國畫教學(xué)人物、山水在高師美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的現(xiàn)狀和困境
眾所周知，人物畫要求造型準(zhǔn)確。繪畫功底欠佳的學(xué)生畫人物就有困難，可以看出現(xiàn)在畫水墨人物畫的人越來越少了。一些大型美術(shù)展覽中國畫多數(shù)是工筆畫，而且制作成份很多。
照我看來，教學(xué)大綱安排欠合理，學(xué)生畢業(yè)分配和畢業(yè)創(chuàng)作是一對矛盾。這一矛盾成為畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)難點，我們需要有新的教學(xué)模式來解決這一問題。要提高畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)質(zhì)量，需要從學(xué)生入學(xué)開始抓起，“羅馬不是一天建成的”�，F(xiàn)在，我們學(xué)院已意識到這一問題了。學(xué)中國畫、西洋畫、工藝設(shè)計和書法，基礎(chǔ)訓(xùn)練要有區(qū)別。中國畫基礎(chǔ)訓(xùn)練可以以線造型為主，工藝設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練可以以結(jié)構(gòu)素描和意象素描為主，油畫基礎(chǔ)訓(xùn)練可以以明暗素描為主，這樣可以節(jié)省大量的時間，收到事半功倍的效果。要培養(yǎng)學(xué)生方方面面的能力，要想每樣功課都能精通是不可能的。所以有必要在基礎(chǔ)訓(xùn)練時，有目的有計劃地進行訓(xùn)練。要根據(jù)專業(yè)特點來進行分層次教學(xué)，找出哪里是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)。
藝術(shù)教育需要學(xué)生掌握技能的多樣化，而畢業(yè)課程卻要求學(xué)生具有從事某一項種類的藝術(shù)素養(yǎng)和表現(xiàn)技能。這是多年來高校在教學(xué)改革中無法克服的教學(xué)難題。
學(xué)生是主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是國畫、油畫、版畫、工藝一律學(xué)素描，筆者在此并不是說不學(xué)素描，學(xué)素描可以分類學(xué)，如白描（線描）、明暗素描、結(jié)構(gòu)素描，國畫可以學(xué)線描和意象素描等等。學(xué)習(xí)來不得半點虛假，像項鏈一樣，如果一個環(huán)節(jié)斷了，這條項鏈也就沒用了。要吸取教訓(xùn)，我們不能在教學(xué)上出現(xiàn)斷鏈，我們的藝術(shù)教育要經(jīng)得起時間的考驗。教師為了完成畢業(yè)創(chuàng)作任務(wù)，容忍學(xué)生創(chuàng)作中抄襲，要遏制這種事情發(fā)生。可采取分層次教學(xué)，學(xué)習(xí)中國畫要畫線描，進行強化訓(xùn)練，學(xué)習(xí)油畫就要學(xué)明暗素描。在短時間內(nèi)，要完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)是不可能的，因此，藝術(shù)教育應(yīng)通過美術(shù)講座及名作欣賞來彌補，提高學(xué)生的能力。
學(xué)生為什么不愿選國畫專業(yè)呢？幾年學(xué)習(xí)下來，總是素描、色彩，人已經(jīng)畫麻木了，如果學(xué)國畫，還要拋開原先學(xué)的明暗素描重新來學(xué)習(xí)白描�，F(xiàn)在的學(xué)生對寫意人物畫有一種恐懼心理，害怕畫壞，害怕失敗。原因是畫速寫少，造型能力差。現(xiàn)在的社會是一個浮躁的時期，人心漂浮不定，也是原因之一。據(jù)筆者調(diào)查，現(xiàn)在學(xué)油畫的學(xué)生比例高于國畫，原因是水粉畫和油畫比較接近，容易學(xué)。
三、山水畫、教學(xué)新模式
畢業(yè)創(chuàng)作是高師美術(shù)一大難點，它涉及方方面面的問題，需要協(xié)調(diào)發(fā)展，有條不紊地進行創(chuàng)作。一般來講，學(xué)山水首先要學(xué)習(xí)清代“四王”的美術(shù)作品，采取臨本是1：1的比例，最好用放大鏡觀察，研究原作皴法及用筆方法，讓學(xué)生先讀一些有關(guān)“四王”的書籍，或上網(wǎng)搜索這些知識。多帶學(xué)生參觀美術(shù)展覽，讓學(xué)生感受藝術(shù)氛圍。
學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作，教師不必做硬性規(guī)定，必須畫什么，或者必須畫幾張等等，要給學(xué)生創(chuàng)作自由。筆者認(rèn)為這一點國外做的比我們要好一些，即使是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}他們也有兩個答案，供你自己去選擇。如：人類的起源問題，有兩個不同的答案：1.人類的起源是由猿猴變的（進化論觀點）；2.人類的起源是上帝創(chuàng)造的（宗教觀點）。不要把學(xué)生想象的翅膀給折斷了。有些保守派為了學(xué)生能安分守己，像對待動物園的天鵝一樣把想象的翅膀給折斷了，希望只在湖里游玩，卻不讓它遠(yuǎn)走高飛。天鵝若不能高飛，那它就永遠(yuǎn)失去了原有的風(fēng)采。
筆者在教畢業(yè)創(chuàng)作時采取了以下幾種方法：
�。ㄒ唬┎娠L(fēng)及收集資料階段
1. 采風(fēng)是到大自然中去，它能陶冶情操，它能讓你去思考為什么。就像你感受最深的時候，能從心里發(fā)出感慨。當(dāng)你去看電影時，就能感受所發(fā)生的事情，但是和你親自經(jīng)歷的東西是不一樣的，比如經(jīng)歷過大海嘯的人和看大海嘯記錄片的人，這種感受是完全不一樣的。到生活中去讓學(xué)生真正體驗到真善美，可以適當(dāng)安排學(xué)生把白天所看到的東西到晚上寫一些自己感受最深的心得體會，并且與大家一起分享，這樣往往會收到事半功倍的效果。采風(fēng)不能像走馬觀花一樣，對你所感動的東西要及時記錄下來，并且要收集你所需要的材料。收集材料要有選擇，選擇最適合表達(dá)你情感的物象。
2. 筆者在創(chuàng)作課中常常把學(xué)生集中在一起，把每一個學(xué)生的采風(fēng)和收集的材料進行分析，并加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們應(yīng)當(dāng)走的繪畫道路。首先，讓學(xué)生說出自己的想法，根據(jù)個人的愛好把自己最喜歡的東西收集在一起。有些東西不適合入畫，那么就不去考慮它。如：有一個學(xué)生，想畫山水畫把學(xué)院大門畫上，用平遠(yuǎn)透視方法畫出來。可以這么說，如果是國畫大師那么還可以考慮，但因為該學(xué)生技法不是特別成熟，所以說他畫這幅作品不合適，這就要把他的想法消滅在萌芽狀態(tài)，及時引導(dǎo)，避免浪費時間。從心理學(xué)角度來講，該學(xué)生在畢業(yè)前夕對學(xué)校很留戀，但并不是什么感受都適合作畫。根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，要揚長避短，才能創(chuàng)作出好的作品。
�。ǘ┎贾萌蝿�(wù)及草圖設(shè)計階段
1. 畢業(yè)創(chuàng)作是教學(xué)過程當(dāng)中是很重要的一個環(huán)節(jié)，它標(biāo)志著藝術(shù)教育結(jié)果階段。所以在畢業(yè)創(chuàng)作課時，首先要給學(xué)生布置任務(wù)。第一周完成草圖設(shè)計。讓學(xué)生按自己思路先畫草圖，之后集中在一起講評。畫草圖時讓學(xué)生一定要高度重視，往往學(xué)生不夠重視草圖，這需要教師正確去引導(dǎo)。草圖其實并不“草”，它預(yù)示著你下一步的成功與否。
2. 畫山水畫，要目的明確，用什么方法來表現(xiàn)，是工筆還是寫意。在構(gòu)圖方面多給學(xué)生看一些名畫，多看一些大師作品。這樣會開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的鑒賞能力。
�。ㄈ┩瓿呻A段
1. 美術(shù)作品完成階段是“果子”成熟，人們品嘗“果子”味道的時候，也是收獲季節(jié)的時候。也許人會說重在過程不在結(jié)果，那是給自己找解脫。但我認(rèn)為“果子”是標(biāo)志著它在生長過程中最后的體現(xiàn)。
2. 完成階段要避免學(xué)生過于依賴指導(dǎo)教師，要培養(yǎng)學(xué)生獨立性。不斷鼓勵和表揚，會受到良好的效果。
3. 最后完成階段，中國畫需要裝裱，一定要在正規(guī)的裝裱店進行裝裱，最好是手工裝裱，手工裝裱比機器裝裱效果好。
四、人物畫教學(xué)新模式
教人物畫時，就要滲透創(chuàng)作方法。如畫工筆人物時，可以以創(chuàng)作帶動基本功。擺好人物造型，讓學(xué)生多畫一些速寫，從不同角度畫，啟發(fā)學(xué)生選出最佳角度來畫，可以根據(jù)模特的氣質(zhì)，進行添加背景，多畫小草圖。筆者建議學(xué)習(xí)畫人物畫還可以多畫一些創(chuàng)意素描。畫創(chuàng)意素描可以開發(fā)學(xué)生思維方式，有益于學(xué)生在創(chuàng)作中的發(fā)展。
水墨人物畫創(chuàng)作前期準(zhǔn)備：
1. 收集素材，確定主題，多畫速寫進行比較�？催^畢加索畫的人都知道，他的一幅《牛的變形過程》共畫了十一張，還有蒙德里安《紅樹》、《灰色的樹》、《開花的蘋果樹》、《色彩構(gòu)成》已經(jīng)看不出是樹的原型了�！渡蕵�(gòu)成》作品是畫家意念的產(chǎn)生，是由《開花的蘋果樹》發(fā)展而來的。看一些名畫作品時教師要教學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。
2. 畫人物畫還要多畫一些手和腳�？梢跃植糠糯�，用不同的線條表現(xiàn)。筆者認(rèn)為最合理的方法是畫一幅精美的畢業(yè)創(chuàng)作，而且完完全全是本人創(chuàng)作的，以展現(xiàn)出大學(xué)時期的成就，給觀眾一個滿意的答卷。畫畫來不得半點虛假，就像做人要老老實實，腳踏實地做好某事。現(xiàn)今是一個浮躁的社會，生活節(jié)奏快，如果你讓學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作畫多幅作品，那是不現(xiàn)實的，也是不科學(xué)的，一些教師認(rèn)為給學(xué)生布置創(chuàng)作多，會給學(xué)生一個壓力，所謂的沒有壓力就沒有動力。有些學(xué)生投機取巧，網(wǎng)上下載圖片進行抄襲等等。如果不這么做，就完不成教師布置的.畢業(yè)創(chuàng)作任務(wù)。結(jié)果呢？一連串負(fù)面反應(yīng)就出現(xiàn)了，畢業(yè)創(chuàng)作質(zhì)量下降，展位展不下，學(xué)生有怨言，有的學(xué)生看到自己的作品沒有被全部展出，就出現(xiàn)痛苦的樣子，而一些學(xué)生由于忙于找工作沒有真正進入到創(chuàng)作中去，所以他的畢業(yè)創(chuàng)作很膚淺，質(zhì)量不高，完成數(shù)量少，沒有挑選余地。
3. 畢業(yè)創(chuàng)作畫一幅作品是最合理的。創(chuàng)作過程是體驗生活――收集素材――校稿――完成階段。
為了能少走彎路，筆者認(rèn)為素描課可以適當(dāng)增加意象素描課程，它對學(xué)生散發(fā)思維有一定的好處。它可以打開學(xué)生思路，打破教學(xué)常規(guī)畫法。讓學(xué)生多畫小草圖，是最有成效的方法。我們做了一個實驗，一個專業(yè)美術(shù)班，分成A、B兩個畫室進行意象素描教學(xué)，三周共上24課時，教師布置課堂作業(yè)，讓A班一天完成一幅意象素描，B班一天完成三張素描，最后一周上交作業(yè)。研究結(jié)果是A、B兩班成績有明顯區(qū)別，B班成績平均分明顯高于A班。筆者發(fā)現(xiàn)作業(yè)多，學(xué)生動腦筋也就多，而且表現(xiàn)手法也多，在短時間內(nèi)完成，作業(yè)少的A班，學(xué)生用的方法一般是采取明暗素描來表現(xiàn)，表現(xiàn)手法比較單一。意象素描B班學(xué)生表現(xiàn)技法多樣化，用名畫進行改變，一幅名畫可以改編好幾幅作品，用不同的點線面來表現(xiàn)。
例如：學(xué)習(xí)中國繪畫意象，就能體會到中華民族藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，作品中蘊含的美學(xué)意識，對客觀世界獨特的認(rèn)識，對藝術(shù)的獨特追求。意象美學(xué)意識應(yīng)用于素描，即是意象素描。意象素描是作者經(jīng)過物和對象，產(chǎn)生“遷想妙得”、“不似之似”的意中之象，是傳神寫意、抒情的藝術(shù)。多方面資料表明，學(xué)習(xí)意象素描對中國畫都有很大的幫助。學(xué)意象素描對情感的培養(yǎng)起到很大的作用，意象素描主要通過客觀事物對心理反應(yīng)的一種現(xiàn)象，是表現(xiàn)主觀的一種表現(xiàn)。要不斷啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維能力的培養(yǎng)，要追求畫面表現(xiàn)空間中運動和力的美感，追求節(jié)奏韻律美感等。在寫生中筆者要求學(xué)生適當(dāng)安排一些的意象素描，要求學(xué)生表現(xiàn)情趣和創(chuàng)意，突出個性，表現(xiàn)自我，可以采取不同的工具材料。意象素描對藝術(shù)工作者也是一個嚴(yán)峻的考驗，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中都不能忽視，這需要我們在實踐中不斷地探索，來尋找更科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生走該走的路。
我們要不斷進行研究性教學(xué)，在短時間內(nèi)達(dá)到高效率的目的。學(xué)習(xí)國畫要不斷練習(xí)用線造型。線是中國畫的基本語言，而中國畫對線的理解是從書法而來的，所以說學(xué)習(xí)中國畫要加強書法練習(xí)是非常必要的。
畫人物畫時可以直接用毛筆畫，這是中國人物畫的一個重要環(huán)節(jié)，也是中國人物畫白描畫法“骨法用筆”的體現(xiàn)。用毛筆造型與中國畫技法有機結(jié)合起來，可使學(xué)生逐漸掌握現(xiàn)實與藝術(shù)結(jié)合，并在生活過程中為發(fā)展和豐富中國畫語言打下基礎(chǔ)。實踐證明，只有通過反復(fù)不斷用毛筆直接寫生，我們才能掌握毛筆性能，使它能馴服地為我們所用，即使不用毛筆，我們同樣能畫得準(zhǔn)確。
中國畫素描教學(xué)也受到了沖擊和挑戰(zhàn)。西方現(xiàn)代藝術(shù)的正面影響是豐富了中國畫的現(xiàn)代造型語言，負(fù)面影響是造成了中國畫學(xué)院式教學(xué)秩序的紊亂，同時也影響了其它師范學(xué)院的教學(xué)，因為在某種程度上，其它院校有效仿美院的傾向，也就是跟著感覺走。素描造型對筆墨技法的損益，引起了很多藝術(shù)愛好者的反思。有些人認(rèn)真反思中國畫素描教學(xué)的得失，指出寫實造型特別是光影素描造型有礙筆墨的充分發(fā)揮，筆墨相對自由的書寫性、水墨在宣紙上的滲透性及其控制、筆法及其豐富的力感與趣味，都與逼真的造型要求有矛盾。美術(shù)院校的學(xué)生和畢業(yè)生，都有對真人實物寫生的能力，卻大多不懂書法，不大明白傳統(tǒng)繪畫的基本規(guī)范，筆墨技巧普遍較差。更嚴(yán)重的是，離開實景實物就手足無措，缺乏想象力和創(chuàng)造力，不能變形、造境、創(chuàng)意。只有科學(xué)地進行素描造型訓(xùn)練，中國人物畫在把握“似”的方面，就一定會超越歷史的突破。但研究注重不似之似的中國藝術(shù)造型形式在繪畫中的規(guī)律方面仍是薄弱的�，F(xiàn)在占教學(xué)較大比重的專業(yè)寫生課，則主要是以靜態(tài)的模特兒為表現(xiàn)對象。
筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多藝術(shù)學(xué)校的大學(xué)生入學(xué)直接學(xué)專業(yè)，如北京、上海、廣州等等，這些藝術(shù)學(xué)校普遍認(rèn)為，學(xué)生在考大學(xué)之前，他們的素描已經(jīng)學(xué)得很棒了，沒有必要再重復(fù)學(xué)素描和色彩了。高校要因地制宜，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)研究所開的課程。如果學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)一般，那么就一定要學(xué)素描和色彩。國畫專業(yè)要學(xué)習(xí)白描和意象素描，這是筆者多年研究所發(fā)現(xiàn)的一個問題。
美術(shù)畢業(yè)設(shè)計2
開放式的美術(shù)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生的人為精神和審美能力，教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力結(jié)合開放性的教學(xué)手段使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情趣和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感、態(tài)度，為此在美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密相連，結(jié)合采取開放式的教學(xué)手段使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
在美術(shù)教學(xué)中我結(jié)合六年級美術(shù)課《我設(shè)計的服裝》一課來談一下怎樣實施開放性的課堂教學(xué)。
一、 培養(yǎng)開放式的師生關(guān)系。
開放式的師生關(guān)系就是改變教師居高臨下、盛氣凌人的教態(tài)，和學(xué)生保持一種謙虛合作的態(tài)度，蹲下來與學(xué)生交流，以關(guān)愛的心態(tài)走進學(xué)生，理解學(xué)生，當(dāng)學(xué)生不舒服時你能關(guān)心的摸摸他的額頭及時陪她到衛(wèi)生所就診，冬天給每一位學(xué)生倒一杯熱水噓寒問暖，給困難學(xué)生買幾個作業(yè)本、幾枝畫筆、幾盒水粉，美術(shù)課幫學(xué)生鋪鋪紙、涮涮筆、調(diào)調(diào)色，學(xué)生都會投給你無限的感激之情。課外活動時和他們一起做游戲、捉迷藏、搞運動、練舞蹈，成了學(xué)生中真正的孩子王，和學(xué)生無拘無束的相處、自由自在的交往才能深入的了解學(xué)生，了解他們的困難和需要，了解他們的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂等，
以自己的寬容走進學(xué)生，思想上成為學(xué)生的知心姐姐，生活上成為學(xué)生的`父母，學(xué)習(xí)上成為學(xué)生親密合作伙伴，這種開放性的師生關(guān)系縮短了師生間的距離、消除了師生間的隔閡，培養(yǎng)了師生間的感情，他們在老師面前，心無所忌、事無所隱、敢想、敢說、敢爭論、敢探究，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與合作的精神。
二、 創(chuàng)設(shè)開放式的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生興趣、
俗話說“良好的開始是成功的一半”，教學(xué)時我會用各種生動有趣的教學(xué)手段，如課件、范畫、多媒體，甚至故事、游戲、音樂及小舞臺劇等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形體的感知能力和想象力，用多種方式調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。如《我設(shè)計的服裝》一課，教師先播放“時裝秀”片段，其中模特們形象生動的表演會把同學(xué)引入情景，教師適時拿出幾塊簡單的布，幾枚曲別針，把自己裝扮起來，穿上“晚禮服”放音樂，走幾遍模特步，學(xué)生觀看并作出評價，自由發(fā)言如：教師的顏色搭配不合理，模特步應(yīng)夸張些等。在評價的過程中提高學(xué)生的審美力和想象能力為服裝的設(shè)計奠定了基礎(chǔ)。同時模特人物的欣賞使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感和求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
三、提供開放式的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗“能創(chuàng)新”的成功感。
教師不失時機的再出示十幾塊花布和其它裝飾品，讓學(xué)生現(xiàn)場設(shè)計，現(xiàn)場表演，從而過把“小設(shè)計師”的癮。教師播放輕音樂，學(xué)生以小組為單位充分發(fā)揮群體作用，自由選材，根據(jù)布料的顏色不同，
大小不一和人物形體特點裝扮各組的“模特”。從中把死板的師“教”生“學(xué)”改為學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。教師此時在引導(dǎo)學(xué)生運用自己喜歡的形式表現(xiàn)自己喜歡的服飾。教師的輕音樂讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中自由創(chuàng)作，此時學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)急于創(chuàng)作，此時奧特曼服，甜美服，淑女服，休閑服等構(gòu)思出現(xiàn)在各小組中間。學(xué)生小組內(nèi)進行交流，并結(jié)合各自模特的特點，介紹服裝設(shè)計的方案，這樣同學(xué)之間有交流、有碰撞、有互助后的提升，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象力和口語交際能力。
四、開放式的評價引導(dǎo)出開放式的拓展活動。
根據(jù)小學(xué)生的好奇、好勝、好表現(xiàn)的心理特征，學(xué)生設(shè)計完時教師及時播放模特走T臺的音樂，讓“模特”們不由自主的走起來展示自己，再走幾趟模特步，秀出自己，讓學(xué)生通過觀看、鑒賞互相作評價，打破了過去教師只評價學(xué)生的一貫做法。在開放性的師生關(guān)系下，他們暢所欲言，這樣學(xué)生在評價的過程中提高了想象力和審美觀，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在巧手的裝扮下，短小精悍的肚臍裝;溫文爾雅的淑女裝;個性張揚的休閑裝;奇形怪狀的時尚裝等相繼而出，“模特”們都身不由己的走起模特步，他們惟妙惟肖的表現(xiàn)讓我贊嘆不已。這樣開放性的活動，給同學(xué)們提供了更多參與的機會，學(xué)生自然而然被吸引過來。始終處于主動參與的角色，激發(fā)了學(xué)生自求發(fā)展不斷創(chuàng)新的內(nèi)在動力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性和創(chuàng)造性。
總之，開放性的美術(shù)教學(xué)是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成師生互動的課堂教學(xué)氛圍的有力措施;是努力為學(xué)生提供觀察生活、欣賞他人作品、合作交流的自由創(chuàng)作空間。
美術(shù)畢業(yè)設(shè)計3
�。ǹ找桓�，行距：單倍行距）
【藝術(shù)類】
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題
目： 女性時尚高跟鞋系列設(shè)計
學(xué)院：
專業(yè)、年級： 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)2007級 3 班（產(chǎn)品造型方向） 姓名：
學(xué)號：
指 導(dǎo) 教師： 職稱：
完 成 時間：
美術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計篇二：美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計)實施細(xì)則
美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）實施細(xì)則
畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑，為貫徹省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈安徽省教育廳關(guān)于普通高校本�？粕厴I(yè)論文（設(shè)計）管理工作的暫行規(guī)定〉的通知》精神，切實加強美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）管理，進一步規(guī)范美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作，根據(jù)《淮北師范大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）管理辦法》（校教字[2013]67號“附件”），制定本實施細(xì)則。
第一章 非學(xué)術(shù)論文形式代替畢業(yè)論文（設(shè)計）
依據(jù)《淮北師范大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）管理辦法》第一章第三條規(guī)定，結(jié)合美術(shù)學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求及專業(yè)特點，在確保質(zhì)量的前提下，畢業(yè)論文（設(shè)計）采用具有同等學(xué)術(shù)水平和價值的非論文形式代替。
一、代替形式（下列形式之一）
�。ㄒ唬┰O(shè)計學(xué)類各專業(yè)
1.畢業(yè)設(shè)計作品+設(shè)計報告
2.參展或獲獎的優(yōu)秀作品+設(shè)計報告
（二）美術(shù)學(xué)類各專業(yè)
1.畢業(yè)創(chuàng)作作品+創(chuàng)作報告
2.參展或獲獎的優(yōu)秀作品+創(chuàng)作報告
二、作品認(rèn)定范圍及標(biāo)準(zhǔn)
�。ㄒ唬┰O(shè)計學(xué)類各專業(yè)
1.畢業(yè)設(shè)計作品
（1）應(yīng)是進入畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)階段后，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生獨立創(chuàng)作完成的專業(yè)設(shè)計作品；
�。�2）畢業(yè)設(shè)計作品選題方向既應(yīng)與專業(yè)方向一致，又應(yīng)貼近社會設(shè)計實踐；
�。�3）畢業(yè)設(shè)計作品內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)意源、草圖、方案效果圖、制圖、設(shè)計說明，以及模型或?qū)嵨锍善罚?/p>
�。�4）畢業(yè)設(shè)計作品既應(yīng)符合設(shè)計目的，又應(yīng)具有新穎獨到的設(shè)計創(chuàng)意；
�。�5）畢業(yè)設(shè)計作品應(yīng)能體現(xiàn)飽滿的工作量、熟練的設(shè)計表達(dá)技能、豐富的視覺展現(xiàn)形式；
�。�6）畢業(yè)設(shè)計作品須按時參加美術(shù)學(xué)院組織的畢業(yè)設(shè)計作品展覽。
2.參展或獲獎的優(yōu)秀作品
�。�1）應(yīng)是在第五學(xué)期第一周至第八學(xué)期第十周期間，學(xué)生立足專業(yè)知識，結(jié)合展覽主題獨立創(chuàng)作完成的藝術(shù)設(shè)計作品；
�。�2）設(shè)計作品應(yīng)在省級專業(yè)展覽中獲三等獎及以上獎勵級別，或入選省級以上（不含省級）專業(yè)展覽，展覽級別與獎勵等級由美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審核認(rèn)定；
�。�3）學(xué)生應(yīng)提交設(shè)計作品獲獎或入選證書原件，供美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審核；
�。�4）學(xué)生應(yīng)提交獲獎或入選作品的電子文件及復(fù)制品，供美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審核；
�。�5）美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會對提交作品及材料進行綜合審核后，認(rèn)定為優(yōu)秀作品的，方可代替畢業(yè)論文（設(shè)計）中的作品部分；
�。�6）被美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會認(rèn)定為優(yōu)秀作品的，學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)，按畢業(yè)設(shè)計作品展覽要求，完成作品復(fù)制，建議予以必要的補充、完善，以備按時參加美術(shù)學(xué)院組織的畢業(yè)設(shè)計作品展覽。
（二）美術(shù)學(xué)類各專業(yè)
1.畢業(yè)創(chuàng)作作品
�。�1）應(yīng)是進入畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)階段后，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生獨立創(chuàng)作完成的專業(yè)創(chuàng)作作品；
（2）畢業(yè)創(chuàng)作作品選題方向既應(yīng)與專業(yè)方向一致，并積極反應(yīng)當(dāng)代社會生活；
（3）畢業(yè)創(chuàng)作可以是單件作品或系列作品；書法創(chuàng)作應(yīng)為不少于3件的系列作品；
�。�4）畢業(yè)創(chuàng)作作品應(yīng)能體現(xiàn)飽滿的工作量、熟練的技法技巧、豐富的視覺展現(xiàn)形式；
（5）畢業(yè)創(chuàng)作作品須按時參加美術(shù)學(xué)院組織的畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽。
2.參展或獲獎的優(yōu)秀作品
�。�1）應(yīng)是在第五學(xué)期第一周至第八學(xué)期第十周期間，學(xué)生立足專業(yè)知識，結(jié)合展覽主題獨立創(chuàng)作完成的美術(shù)或書法作品；
�。�2）美術(shù)或書法作品應(yīng)在省級專業(yè)展覽中獲三等獎及以上獎勵級別，或入選省級以上（不含省級）專業(yè)展覽，展覽級別與獎勵等級由美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審核認(rèn)定；
�。�3）學(xué)生應(yīng)提交美術(shù)或書法作品獲獎或入選證書原件，供美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審核；
（4）學(xué)生應(yīng)提交獲獎或入選作品的原件或復(fù)制品，供美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審核；
（5）美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會對提交作品及材料進行綜合審核后，認(rèn)定為優(yōu)秀作品的，方可代替畢業(yè)論文（設(shè)計）中的作品部分；
�。�6）被美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會認(rèn)定為優(yōu)秀作品的，學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)，按畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽要求，予以必要的補充、完善，以備按時參加美術(shù)學(xué)院組織的畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽。
三、設(shè)計或創(chuàng)作報告的內(nèi)容與要求
1.內(nèi)容：
�。�1）設(shè)計報告
設(shè)計報告是在畢業(yè)設(shè)計作品創(chuàng)作完成之后，應(yīng)做出的書面闡述，內(nèi)容包括選題定位與依據(jù)、設(shè)計調(diào)查與分析、設(shè)計構(gòu)思過程、設(shè)計表達(dá)方法、設(shè)計主題、設(shè)計風(fēng)格、創(chuàng)意與創(chuàng)新，作品的特征或細(xì)節(jié)，材料分析、技術(shù)分析，設(shè)計創(chuàng)作中所涉及的圖文資料，以及其它需要說明的內(nèi)容。
�。�2）創(chuàng)作報告
創(chuàng)作報告是在畢業(yè)創(chuàng)作作品完成之后，應(yīng)做出的書面闡述，內(nèi)容包括選題定位與依據(jù)、創(chuàng)作調(diào)查與分析、題材與素材、創(chuàng)作構(gòu)思過程、創(chuàng)作工具與材料、創(chuàng)作表現(xiàn)方法、創(chuàng)作風(fēng)格、實驗與創(chuàng)新、作品的特征或細(xì)節(jié)、創(chuàng)作中所涉及的圖文資料，以及其它需要說明的內(nèi)容。
2.要求：
�。�1）立足本學(xué)科本專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，緊緊圍繞畢業(yè)作品創(chuàng)作過程，針對有關(guān)問題進行分析、研究，尋求解決問題的策略與方法，把藝術(shù)創(chuàng)作實踐結(jié)果升華到理論認(rèn)識和理論應(yīng)用的高度，提出自己獨到的見解與觀點。
�。�2）正文字?jǐn)?shù)不少于3000字（含圖表），力求圖文并茂；
（3）思路清晰，文辭通暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，論據(jù)翔實，闡釋充分，推理嚴(yán)密，邏輯性強，論點鮮明、正確、有一定的獨創(chuàng)性和創(chuàng)新性；
�。�4）應(yīng)采用國家正式公布實施的簡化漢字和法定的計量單位。
�。�5）文中采用的術(shù)語、符號、代號必須統(tǒng)一，并符合規(guī)范化的要求。
第二章 選題與開題
一、選題原則
�。ㄒ唬┻x題應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，使學(xué)生得到綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，分析、解決本專業(yè)實際問題或進行初步科學(xué)研究的能力；應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，具有理論和現(xiàn)實意義并突出現(xiàn)實性；貫徹因材施教原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；難易程度要符合學(xué)生的實際水平和現(xiàn)有條件，工作量適當(dāng)。
�。ǘ⿲W(xué)生也可結(jié)合藝術(shù)展演、教師課題研究、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實驗、實習(xí)實踐和創(chuàng)作等活動自擬題目，經(jīng)指導(dǎo)教師審查后報學(xué)院批準(zhǔn)。
二、選題的工作程序及要求
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)選題原則
擬定選題。教師擬定的選題數(shù)目應(yīng)多于指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)。畢業(yè)論文所選題目中，如果同一項課題需要2名及2名以上同學(xué)完成，應(yīng)在申報課題的名稱上加以區(qū)別（加副標(biāo)題）。
�。ǘ┲笇�(dǎo)教師提交的選題由教學(xué)秘書匯總，經(jīng)院長審核后提交院學(xué)術(shù)委員會審查，審查通過的選題予以公布供學(xué)生選擇。
�。ㄈ⿲W(xué)生應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)，依據(jù)專業(yè)方向、選題要求和個人興趣特長等進行選題，選題必須做到一人一題。
�。ㄋ模┻x題確定后，學(xué)生應(yīng)盡快查閱文獻、檢索信息并撰寫開題報告，并在學(xué)院規(guī)定的時間向?qū)熖峤婚_題報告，指導(dǎo)教師審核后填寫對選題的評價及開題意見。開題通過后，學(xué)生方可進入本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的實驗和撰寫工作。
�。ㄎ澹┻x題與開題應(yīng)在第七學(xué)期寒假前一個月內(nèi)完成。
第三章 組織與管理
一、組織機構(gòu)與職能
學(xué)院應(yīng)制定本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作計劃。內(nèi)容包括：本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組、擬做本科本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)生情況、本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師安排、本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作時間和進度安排、本科畢業(yè)論文（設(shè)計）規(guī)范、成績評定標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序、本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的其它事宜安排。
二、制度化與規(guī)范化管理
（一）畢業(yè)論文（設(shè)計）動員。畢業(yè)論文（設(shè)計）開設(shè)前，必須展開由院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員（班主任）、全體指導(dǎo)教師、全體畢業(yè)生參加的畢業(yè)論文（設(shè)計）動員會，組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，明確職責(zé)及要求。
�。ǘ┊厴I(yè)論文（設(shè)計）檢查。根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，學(xué)院組織落實檢查工作，開展畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)質(zhì)量評估。
1.前期：著重檢查指導(dǎo)教師到崗情況，選題是否符合要求，課題進行所必需的條件是否具備，進度安排是否合理，學(xué)生的選題情況，開題報告是否規(guī)范等。
2.中期：著重檢查學(xué)風(fēng)、工作進度、工作量飽滿程度、教師指導(dǎo)情況，以及畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中存在的困難和問題，并及時采取必要的、有效的措施予以解決。
3.后期：答辯前，一方面要著重對學(xué)生進行答辯資格符合性審查，根據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計）規(guī)范化的要求，檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況，組織對畢業(yè)設(shè)計（創(chuàng)作）作品、畢業(yè)設(shè)計（創(chuàng)作）報告的形
式及內(nèi)容等進行驗收，對學(xué)生的本科畢業(yè)論文（設(shè)計）進行抽查，抽查比例不少于畢業(yè)生總數(shù)的15%，同時檢查指導(dǎo)教師和評閱教師對畢業(yè)論文的評閱情況。
學(xué)院應(yīng)及時做好書面檢查記錄，并將檢查情況、結(jié)果及處理意見報教務(wù)處實踐教學(xué)科。
第四章 對指導(dǎo)教師的要求
一、基本要求
一般為具有講師及其它中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者具有碩士及以上學(xué)位的專任教師；熟悉學(xué)校和學(xué)院關(guān)于本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的相關(guān)規(guī)定，能夠按照規(guī)定要求進行系統(tǒng)指導(dǎo)；為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真工作。
二、工作要求
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守管理規(guī)定和學(xué)術(shù)規(guī)范；重視對學(xué)生獨立工作能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；隨時了解學(xué)生的工作進度和質(zhì)量，著重啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，及時幫助學(xué)生解決畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中所遇到的各類問題。
（二）導(dǎo)師負(fù)有對所指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)研究規(guī)范教育的職責(zé)與義務(wù)，對其學(xué)位論文（設(shè)計）是否由其獨立完成進行審查，對弄虛作假、抄襲剽竊等違反學(xué)術(shù)道德的行為要及時制止，對文獻引注等不規(guī)范行為要予以指正并責(zé)令學(xué)生修改。
�。ㄈ⿲�(dǎo)師應(yīng)按學(xué)院規(guī)定的時間對學(xué)生的本科畢業(yè)論文（設(shè)計）定稿進行嚴(yán)格審核并改正評定成績。
第五章 對學(xué)生的要求
一、基本要求
嚴(yán)格遵守《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國著作權(quán)法》、《中華人民共和國專利權(quán)法》、《中華人民共和國計算機軟件保護條例》等有關(guān)法律、法規(guī)及《國務(wù)院學(xué)位委員會關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見》、教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》等有關(guān)加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的文件精神。
二、工作要求
�。ㄒ唬┳鹬刂笇�(dǎo)教師、虛心接受指導(dǎo)教師及有關(guān)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)。
（二）嚴(yán)格遵守紀(jì)律，因事、因病離崗，應(yīng)事先征得指導(dǎo)教師同意，同時按學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理請假手續(xù)，否則按曠課處理。累計曠課時間達(dá)到或超過全過程1/3者，取消答辯資格，成績以“不合格”計。畢業(yè)論文（設(shè)計）不及格者，按學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定處理。
美術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計篇三：美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計)實施細(xì)則
美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）實施細(xì)則
畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑，為貫徹省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈安徽省教育廳關(guān)于普通高校本�？粕厴I(yè)論文（設(shè)計）管理工作的`暫行規(guī)定〉的通知》精神，切實加強美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）管理，進一步規(guī)范美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作，根據(jù)《淮北師范大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）管理辦法》（校教字[2013]67號“附件”），制定本實施細(xì)則。
第一章 非學(xué)術(shù)論文形式代替畢業(yè)論文（設(shè)計）
依據(jù)《淮北師范大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）管理辦法》第一章第三條規(guī)定，結(jié)合美術(shù)學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求及專業(yè)特點，在確保質(zhì)量的前提下，畢業(yè)論文（設(shè)計）采用具有同等學(xué)術(shù)水平和價值的非論文形式代替。
一、代替形式（下列形式之一）
�。ㄒ唬┰O(shè)計學(xué)類各專業(yè)
1.畢業(yè)設(shè)計作品+設(shè)計報告
2.參展或獲獎的優(yōu)秀作品+設(shè)計報告
（二）美術(shù)學(xué)類各專業(yè)
1.畢業(yè)創(chuàng)作作品+創(chuàng)作報告
2.參展或獲獎的優(yōu)秀作品+創(chuàng)作報告
二、作品認(rèn)定范圍及標(biāo)準(zhǔn)
（一）設(shè)計學(xué)類各專業(yè)
1.畢業(yè)設(shè)計作品
�。�1）應(yīng)是進入畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)階段后，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生獨立創(chuàng)作完成的專業(yè)設(shè)計作品；
�。�2）畢業(yè)設(shè)計作品選題方向既應(yīng)與專業(yè)方向一致，又應(yīng)貼近社會設(shè)計實踐；
�。�3）畢業(yè)設(shè)計作品內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)意源、草圖、方案效果圖、制圖、設(shè)計說明，以及模型或?qū)嵨锍善罚?/p>
�。�4）畢業(yè)設(shè)計作品既應(yīng)符合設(shè)計目的，又應(yīng)具有新穎獨到的設(shè)計創(chuàng)意；
（5）畢業(yè)設(shè)計作品應(yīng)能體現(xiàn)飽滿的工作量、熟練的設(shè)計表達(dá)技能、豐富的視覺展現(xiàn)形式；
�。�6）畢業(yè)設(shè)計作品須按時參加美術(shù)學(xué)院組織的畢業(yè)設(shè)計作品展覽。
2.參展或獲獎的優(yōu)秀作品
�。�1）應(yīng)是在第五學(xué)期第一周至第八學(xué)期第十周期間，學(xué)生立足專業(yè)知識，結(jié)合展覽主題獨立創(chuàng)作完成的藝術(shù)設(shè)計作品；
（2）設(shè)計作品應(yīng)在省級專業(yè)展覽中獲三等獎及以上獎勵級別，或入選省級以上（不含省級）專業(yè)展覽，展覽級別與獎勵等級由美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審核認(rèn)定；
（3）學(xué)生應(yīng)提交設(shè)計作品獲獎或入選證書原件，供美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審核；
�。�4）學(xué)生應(yīng)提交獲獎或入選作品的電子文件及復(fù)制品，供美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審核；
�。�5）美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會對提交作品及材料進行綜合審核后，認(rèn)定為優(yōu)秀作品的，方可代替畢業(yè)論文（設(shè)計）中的作品部分；
�。�6）被美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會認(rèn)定為優(yōu)秀作品的，學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)，按畢業(yè)設(shè)計作品展覽要求，完成作品復(fù)制，建議予以必要的補充、完善，以備按時參加美術(shù)學(xué)院組織的畢業(yè)設(shè)計作品展覽。
（二）美術(shù)學(xué)類各專業(yè)
1.畢業(yè)創(chuàng)作作品
�。�1）應(yīng)是進入畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)階段后，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生獨立創(chuàng)作完成的專業(yè)創(chuàng)作作品；
（2）畢業(yè)創(chuàng)作作品選題方向既應(yīng)與專業(yè)方向一致，并積極反應(yīng)當(dāng)代社會生活；
�。�3）畢業(yè)創(chuàng)作可以是單件作品或系列作品；書法創(chuàng)作應(yīng)為不少于3件的系列作品；
（4）畢業(yè)創(chuàng)作作品應(yīng)能體現(xiàn)飽滿的工作量、熟練的技法技巧、豐富的視覺展現(xiàn)形式；
�。�5）畢業(yè)創(chuàng)作作品須按時參加美術(shù)學(xué)院組織的畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽。
2.參展或獲獎的優(yōu)秀作品
�。�1）應(yīng)是在第五學(xué)期第一周至第八學(xué)期第十周期間，學(xué)生立足專業(yè)知識，結(jié)合展覽主題獨立創(chuàng)作完成的美術(shù)或書法作品；
�。�2）美術(shù)或書法作品應(yīng)在省級專業(yè)展覽中獲三等獎及以上獎勵級別，或入選省級以上（不含省級）專業(yè)展覽，展覽級別與獎勵等級由美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審核認(rèn)定；
（3）學(xué)生應(yīng)提交美術(shù)或書法作品獲獎或入選證書原件，供美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審核；
（4）學(xué)生應(yīng)提交獲獎或入選作品的原件或復(fù)制品，供美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審核；
�。�5）美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會對提交作品及材料進行綜合審核后，認(rèn)定為優(yōu)秀作品的，方可代替畢業(yè)論文（設(shè)計）中的作品部分；
�。�6）被美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會認(rèn)定為優(yōu)秀作品的，學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)，按畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽要求，予以必要的補充、完善，以備按時參加美術(shù)學(xué)院組織的畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽。
三、設(shè)計或創(chuàng)作報告的內(nèi)容與要求
1.內(nèi)容：
�。�1）設(shè)計報告
設(shè)計報告是在畢業(yè)設(shè)計作品創(chuàng)作完成之后，應(yīng)做出的書面闡述，內(nèi)容包括選題定位與依據(jù)、設(shè)計調(diào)查與分析、設(shè)計構(gòu)思過程、設(shè)計表達(dá)方法、設(shè)計主題、設(shè)計風(fēng)格、創(chuàng)意與創(chuàng)新，作品的特征或細(xì)節(jié)，材料分析、技術(shù)分析，設(shè)計創(chuàng)作中所涉及的圖文資料，以及其它需要說明的內(nèi)容。
（2）創(chuàng)作報告
創(chuàng)作報告是在畢業(yè)創(chuàng)作作品完成之后，應(yīng)做出的書面闡述，內(nèi)容包括選題定位與依據(jù)、創(chuàng)作調(diào)查與分析、題材與素材、創(chuàng)作構(gòu)思過程、創(chuàng)作工具與材料、創(chuàng)作表現(xiàn)方法、創(chuàng)作風(fēng)格、實驗與創(chuàng)新、作品的特征或細(xì)節(jié)、創(chuàng)作中所涉及的圖文資料，以及其它需要說明的內(nèi)容。
2.要求：
（1）立足本學(xué)科本專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，緊緊圍繞畢業(yè)作品創(chuàng)作過程，針對有關(guān)問題進行分析、研究，尋求解決問題的策略與方法，把藝術(shù)創(chuàng)作實踐結(jié)果升華到理論認(rèn)識和理論應(yīng)用的高度，提出自己獨到的見解與觀點。
（2）正文字?jǐn)?shù)不少于3000字（含圖表），力求圖文并茂；
�。�3）思路清晰，文辭通暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，論據(jù)翔實，闡釋充分，推理嚴(yán)密，邏輯性強，論點鮮明、正確、有一定的獨創(chuàng)性和創(chuàng)新性；
（4）應(yīng)采用國家正式公布實施的簡化漢字和法定的計量單位。
（5）文中采用的術(shù)語、符號、代號必須統(tǒng)一，并符合規(guī)范化的要求。
第二章 選題與開題
一、選題原則
（一）選題應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，使學(xué)生得到綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，分析、解決本專業(yè)實際問題或進行初步科學(xué)研究的能力；應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，具有理論和現(xiàn)實意義并突出現(xiàn)實性；貫徹因材施教原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；難易程度要符合學(xué)生的實際水平和現(xiàn)有條件，工作量適當(dāng)。
（二）學(xué)生也可結(jié)合藝術(shù)展演、教師課題研究、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實驗、實習(xí)實踐和創(chuàng)作等活動自擬題目，經(jīng)指導(dǎo)教師審查后報學(xué)院批準(zhǔn)。
二、選題的工作程序及要求
（一）指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)選題原則擬定選題。教師擬定的選題數(shù)目應(yīng)多于指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)。畢業(yè)論文所選題目中，如果同一項課題需要2名及2名以上同學(xué)完成，應(yīng)在申報課題的名稱上加以區(qū)別（加副標(biāo)題）。
�。ǘ┲笇�(dǎo)教師提交的選題由教學(xué)秘書匯總，經(jīng)院長審核后提交院學(xué)術(shù)委員會審查，審查通過的選題予以公布供學(xué)生選擇。
�。ㄈ⿲W(xué)生應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)，依據(jù)專業(yè)方向、選題要求和個人興趣特長等進行選題，選題必須做到一人一題。
�。ㄋ模┻x題確定后，學(xué)生應(yīng)盡快查閱文獻、檢索信息并撰寫開題報告，并在學(xué)院規(guī)定的時間向?qū)熖峤婚_題報告，指導(dǎo)教師審核后填寫對選題的評價及開題意見。開題通過后，學(xué)生方可進入本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的實驗和撰寫工作。
�。ㄎ澹┻x題與開題應(yīng)在第七學(xué)期寒假前一個月內(nèi)完成。
第三章 組織與管理
一、組織機構(gòu)與職能
學(xué)院應(yīng)制定本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作計劃。內(nèi)容包括：本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組、擬做本科本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)生情況、本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師安排、本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作時間和進度安排、本科畢業(yè)論文（設(shè)計）規(guī)范、成績評定標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序、本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的其它事宜安排。
二、制度化與規(guī)范化管理
�。ㄒ唬┊厴I(yè)論文（設(shè)計）動員。畢業(yè)論文（設(shè)計）開設(shè)前，必須展開由院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員（班主任）、全體指導(dǎo)教師、全體畢業(yè)生參加的畢業(yè)論文（設(shè)計）動員會，組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，明確職責(zé)及要求。
�。ǘ┊厴I(yè)論文（設(shè)計）檢查。根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，學(xué)院組織落實檢查工作，開展畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)質(zhì)量評估。
1.前期：著重檢查指導(dǎo)教師到崗情況，選題是否符合要求，課題進行所必需的條件是否具備，進度安排是否合理，學(xué)生的選題情況，開題報告是否規(guī)范等。
2.中期：著重檢查學(xué)風(fēng)、工作進度、工作量飽滿程度、教師指導(dǎo)情況，以及畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中存在的困難和問題，并及時采取必要的、有效的措施予以解決。
3.后期：答辯前，一方面要著重對學(xué)生進行答辯資格符合性審查，根據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計）規(guī)范化的要求，檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況，組織對畢業(yè)設(shè)計（創(chuàng)作）作品、畢業(yè)設(shè)計（創(chuàng)作）報告的形
式及內(nèi)容等進行驗收，對學(xué)生的本科畢業(yè)論文（設(shè)計）進行抽查，抽查比例不少于畢業(yè)生總數(shù)的15%，同時檢查指導(dǎo)教師和評閱教師對畢業(yè)論文的評閱情況。
學(xué)院應(yīng)及時做好書面檢查記錄，并將檢查情況、結(jié)果及處理意見報教務(wù)處實踐教學(xué)科。
第四章 對指導(dǎo)教師的要求
一、基本要求
一般為具有講師及其它中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者具有碩士及以上學(xué)位的專任教師；熟悉學(xué)校和學(xué)院關(guān)于本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的相關(guān)規(guī)定，能夠按照規(guī)定要求進行系統(tǒng)指導(dǎo)；為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真工作。
二、工作要求
（一）導(dǎo)師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守管理規(guī)定和學(xué)術(shù)規(guī)范；重視對學(xué)生獨立工作能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；隨時了解學(xué)生的工作進度和質(zhì)量，著重啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，及時幫助學(xué)生解決畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中所遇到的各類問題。
�。ǘ⿲�(dǎo)師負(fù)有對所指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)研究規(guī)范教育的職責(zé)與義務(wù)，對其學(xué)位論文（設(shè)計）是否由其獨立完成進行審查，對弄虛作假、抄襲剽竊等違反學(xué)術(shù)道德的行為要及時制止，對文獻引注等不規(guī)范行為要予以指正并責(zé)令學(xué)生修改。
�。ㄈ⿲�(dǎo)師應(yīng)按學(xué)院規(guī)定的時間對學(xué)生的本科畢業(yè)論文（設(shè)計）定稿進行嚴(yán)格審核并改正評定成績。
第五章 對學(xué)生的要求
一、基本要求
嚴(yán)格遵守《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國著作權(quán)法》、《中華人民共和國專利權(quán)法》、《中華人民共和國計算機軟件保護條例》等有關(guān)法律、法規(guī)及《國務(wù)院學(xué)位委員會關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見》、教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》等有關(guān)加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的文件精神。
二、工作要求
�。ㄒ唬┳鹬刂笇�(dǎo)教師、虛心接受指導(dǎo)教師及有關(guān)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)。
（二）嚴(yán)格遵守紀(jì)律，因事、因病離崗，應(yīng)事先征得指導(dǎo)教師同意，同時按學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理請假手續(xù)，否則按曠課處理。累計曠課時間達(dá)到或超過全過程1/3者，取消答辯資格，成績以“不合格”計。畢業(yè)論文（設(shè)計）不及格者，按學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定處理。
美術(shù)畢業(yè)設(shè)計4
“成功的教師之所以成功，因為他們把課講活了。如果說一種教法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)之上還有一把總鑰匙，它的名字就叫做“活”想。發(fā)揮課堂教學(xué)這一主渠道作用，促進學(xué)生思維創(chuàng)新，教學(xué)關(guān)鍵就在于教師把握這一個“活”字。事實確實如此，輕松和諧的課堂氛圍，可以使教學(xué)收到事半功倍的效果，難以想象課堂氣氛過于拘謹(jǐn)，甚至死氣沉沉，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，思維能活躍起來?因此，教師要盡量從本身和學(xué)生的實際出發(fā)，為學(xué)生營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，樹立學(xué)生的自信心，活躍學(xué)生的思維。
一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
在教學(xué)中設(shè)置符合課程內(nèi)容的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是行之有效的方法之一。一個優(yōu)秀情境的創(chuàng)設(shè)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感和思維以及教學(xué)效果都產(chǎn)生積極的影響。美術(shù)學(xué)科以其得天獨厚的“美育”優(yōu)勢更適合于開展情境教學(xué)。為此，筆者在教學(xué)實踐中做了一些教學(xué)情境嘗試，取得了較好的效果。
如在上三年級《找果子的小刺猬》這一課時，筆者設(shè)計了一場小刺猬出門找果子的旅行游戲。孩子們展開豐富的想象，繪聲繪色地講述小刺猬如何去找果子，找到了哪些美味的果子，這時大家仿佛置身于小刺猬的童話世界，他們聯(lián)想翩翩，一幅幅生動的畫面呼之欲出。
繪畫和音樂是姐妹藝術(shù)。音樂具有強烈的感染作用，能調(diào)動人的情緒反應(yīng)。在美術(shù)課上運用一些音樂教材，將更好地輔佐美術(shù)教學(xué)。如在上五年級《江南民居》這一課時，筆者用多媒體播放《姑蘇行》作為背景音樂，學(xué)生就在這個背景音樂下欣賞江南民居的美，清新淡雅的樂曲在無形中牽引著同學(xué)們的思想進入畫境，感染畫中精神、畫中韻律，更強烈地激發(fā)感情，提高審美能力和審美情趣。在繪畫的時候，筆者又播放了幾首古箏曲，讓同學(xué)們在音樂聲中作畫。課后有同學(xué)悄悄告訴我：“老師，我最喜歡一邊畫畫一邊聽音樂，我的手好像更靈活了�！�
二、呈現(xiàn)多變教學(xué)形式
《美術(shù)課程指標(biāo)》指出，“應(yīng)以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多變的教學(xué)形式并非只為吸引學(xué)生的
注意力，重要的是讓孩子們參與，因為他們是教學(xué)活動的主體。除了本課導(dǎo)入部分的猜謎語形式外，還有很多不同的教學(xué)形式。例如：實驗不該成為科學(xué)課的專利，美術(shù)課同樣可以進行。
在上《三原色和三間色》這一課時，為了讓學(xué)生對三原色和三間色有深刻印象，筆者設(shè)計了一個實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動仔細(xì)地觀察并發(fā)現(xiàn)問題。第一組學(xué)生到教室外面，用紅、黃、藍(lán)三種顏色的透明塑料紙實驗。要求先對著太陽分別感受三種紙的色彩，然后再分別將紅色的塑料紙和藍(lán)色的塑料紙疊加;藍(lán)色的塑料紙與黃色的塑料紙疊加;紅色的塑料紙與黃色的塑料紙疊加，并對著陽光觀察疊加后的色彩。最后把觀察到的現(xiàn)象記錄在紙上，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗的時候各個興致勃勃、做著記錄。第二組學(xué)生留在教室里進行水粉顏料的調(diào)和實驗，學(xué)生把紅、黃、藍(lán)三種顏料按照不同比例進行調(diào)和，然后將每次調(diào)和的記錄寫在紙上。離下課的時候讓兩組不同實驗的學(xué)生進行實驗結(jié)果交流得出三間色。課后有好多學(xué)生問筆者：“這是不是美術(shù)課?太好玩了!”筆者反問他們：“你們覺得這節(jié)課上有沒有學(xué)到什么美術(shù)知識呢?”，有學(xué)生說：“我知道紅+藍(lán)=紫，紅+黃=橙，黃+藍(lán)=綠。”筆者說：“在實驗中你們能夠自主地學(xué)習(xí)，懂得了顏色的調(diào)配，知道了紫色、橙色和綠色是三間色，是由三原色的等比例調(diào)配而得的。你說這樣的美術(shù)課算不算美術(shù)課?”這位學(xué)生高興地說：“劉老師，我喜歡這樣的美術(shù)課�！�。這種通過實驗方法學(xué)習(xí)顏色的調(diào)配，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
三、感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維
生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。美術(shù)課更應(yīng)該努力貼近學(xué)生的生活，向?qū)W生提供讓他們“感受美，熱愛生活美以及表現(xiàn)生活美”的領(lǐng)地，這樣才能與他們的經(jīng)驗相聯(lián)系，觸碰到他們的“興趣點”，這種興趣來自于他們的心底，他們會積極主動地參與到本課的學(xué)習(xí)和研究中，激起創(chuàng)造美好生活的愿望與動力。
五年級《悠悠老街》這課以探訪家鄉(xiāng)老街的歷史與文化的活動，讓學(xué)生從美術(shù)角度去感受、體會其中的歷史文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)用簡潔的`文字或速寫等方法記錄下來，作為創(chuàng)作的素材。教材選用了安徽的西屯老街、浙江的西塘老街、紹興的老街等攝影作品，通過賞析，感受各地老街在歲月的沉淀中顯露出濃郁而獨特的古韻和人文氣息。通過與現(xiàn)代城市建筑的對比，學(xué)會了解、欣賞歷史文化建筑的特點，感受老街古建筑群所展現(xiàn)出來的線條韻律美、色彩簡約美、構(gòu)造節(jié)奏美、雕刻典雅美和意蘊和諧美。不同季節(jié)、不同時間的老街風(fēng)光照片的呈現(xiàn)，使學(xué)生猶如穿越時空。漫步老街，踏著磨得光溜溜的青石板小路，穿過曲曲折折的小巷，在那些烏黑發(fā)亮的門板上，在寫滿歲月滄桑的街面店鋪中感受昔日的繁華;拾階而上，在拱橋上感受老街上特有的文化底蘊;臨窗而倚，從白墻黛瓦中呼吸著老街濃厚的詩情畫意。在學(xué)生憑吊古物、品玩老街、尋覓人文的活動中，激發(fā)他們探訪歷史文化活動的熱情。一組反映老街傳統(tǒng)風(fēng)俗的圖片，向?qū)W生展示了這些正在慢慢淡出人們視線的老行當(dāng)。學(xué)生在探究傳統(tǒng)文化的同時，進一步培養(yǎng)尊重、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教材還提供了一組同齡人作品，通過賞析，使學(xué)生學(xué)習(xí)用豐富的美術(shù)手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，拓寬思路，創(chuàng)作出富有個性的作品。
總而言之，筆者認(rèn)為我們的藝術(shù)教育，應(yīng)該使受教育者得到全面發(fā)展，成為有個性、有思想、有活力、有創(chuàng)新意識、多能力的人。我們應(yīng)該不懈努力，在美術(shù)新課程改革的教學(xué)活動中探索一種更趨合理的教學(xué)模式和更好的教學(xué)手段。
美術(shù)畢業(yè)設(shè)計5
學(xué)院：美術(shù)學(xué)院
專業(yè)：美術(shù)學(xué)
作者姓名：xxx
指導(dǎo)教師： xxx
職稱：副教授
完成日期： 20xx 年 6 月 1日
原創(chuàng)性聲明
本人聲明：所呈交的畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的創(chuàng)作（設(shè)計）成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的.地方外，作品和作品綜述中不包含其他人已發(fā)表或撰寫過的研究成果。參與同一工作的其他同志對本研究所做的任何貢獻均已在作品綜述中作了明確的說明并表示了謝意。
簽名：
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本創(chuàng)作（設(shè)計）使用授權(quán)說明
本人完全了解美術(shù)學(xué)院有關(guān)保留、使用畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）的規(guī)定，即：學(xué)院有權(quán)保留畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）及送交的畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）作品照片7寸1張（附電子文檔），允許畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）被查閱和借閱；學(xué)院可以公布畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）的全部或部分內(nèi)容。
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