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小學(xué)生假期調(diào)查報(bào)告
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)生假期調(diào)查報(bào)告,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生假期調(diào)查報(bào)告1
班級(jí):12臨床(5)班姓名:XXX學(xué)號(hào):120xx130XXX
班級(jí):12臨床(6)班姓名:XXX學(xué)號(hào):120xx130XXX
假期,對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的外出旅游,放松心情的好機(jī)會(huì),也有不少同學(xué)認(rèn)為,假期可以去實(shí)踐、學(xué)習(xí)以提高自身的能力。那么,除了讓假期生活更充實(shí)、更充滿樂(lè)趣、更富有意義,如何把握這短暫的兩個(gè)月去學(xué)習(xí),去做點(diǎn)什么,也應(yīng)該是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須要考慮的。
于是我們通過(guò)這次調(diào)查進(jìn)一步了解同學(xué)們的假期生活以及對(duì)同學(xué)們的假期生活一定程度上做一個(gè)客觀的對(duì)比及評(píng)估。為我們今后如何豐富我們的假期生活做一個(gè)簡(jiǎn)單的參考。
調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查
調(diào)查時(shí)間:20xx年2月18日
調(diào)查地點(diǎn):黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院
調(diào)查對(duì)象:大一學(xué)生
調(diào)查范圍:臨床醫(yī)學(xué)3班
本次調(diào)查采用匿名問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查結(jié)果客觀真實(shí)。共發(fā)出55份問(wèn)卷,收回54份,抽取50份進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。
得到結(jié)果部分統(tǒng)計(jì)如下:
18%的同學(xué)為自己制定了詳細(xì)的計(jì)劃,54%的同學(xué)雖然制訂了計(jì)劃,但卻未能實(shí)施,28%的同學(xué)則顯得十分盲目,并未制定相應(yīng)的假期計(jì)劃。這是為什么呢?
綜合后邊的其他項(xiàng)目,如:在假期有什么煩惱等,我們分析,覺(jué)得原因應(yīng)該是不少同學(xué)因?yàn)樵诩倨谏鐣?huì)實(shí)踐,身心疲累,所以在校內(nèi)的計(jì)劃也沒(méi)有得到很好的實(shí)施。再則,更多的是,放假后,學(xué)生們某種程度上興奮以致自制力減弱,過(guò)度放縱。雖然在校園里,制定了一系列的計(jì)劃,一旦回到家中,不用像學(xué)校一樣吃苦頭,不用每天早起,每天都是好好的“享清!保匀欢坏木托纬闪艘环N惰性,將一切都拋諸腦后了!于是乎,都整天只顧自己清閑而忽略了多幫父母分擔(dān)點(diǎn)家務(wù),更不必說(shuō)假期前擬定的計(jì)劃了。
那么再讓我們看看同學(xué)們?cè)诩倨诶^續(xù)學(xué)習(xí)深造的情況吧!
調(diào)查結(jié)果顯示:有16%的同學(xué)完全沒(méi)有學(xué)習(xí),74%的同學(xué)偶爾的學(xué)習(xí)一下,只有10%的同學(xué)一直在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
其實(shí),我覺(jué)得假期理應(yīng)成為同學(xué)們充電的絕佳時(shí)機(jī),各種職業(yè)的工作崗位都需要復(fù)合型人才,掌握多種專業(yè)技能,考取更多技能證書更有利于將來(lái)找到理想的工作。我們一致認(rèn)為,假期繼續(xù)學(xué)習(xí)或者完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能都是十分有必要的。即使將來(lái)找工作時(shí)用不上,也對(duì)自己有好處。
當(dāng)然,除了學(xué)習(xí),我們也要放松自己的心情,在環(huán)境優(yōu)美的地方愉快的度過(guò)假期。那么我們的同學(xué)們都是在哪里度過(guò)假期呢?去旅游了嗎?由于社會(huì)實(shí)踐的需要,同學(xué)們假期基本上沒(méi)有外出旅游。其中66%的同學(xué)都在環(huán)境優(yōu)美的鄉(xiāng)村度過(guò)自己的假期,26%的'同學(xué)在城鎮(zhèn)里工作學(xué)習(xí),8%的同學(xué)外出到大城市或者外出旅游。好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境,使同學(xué)們生活張弛相濟(jì)、勞逸結(jié)合,外出旅游的同學(xué)不僅豐富了閱歷,還積累了經(jīng)驗(yàn)。
時(shí)下,大學(xué)生在假期參與社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為了一股熱潮,譬如我們學(xué)校要求每一位同學(xué)都必須在假期參加社會(huì)實(shí)踐。然而,據(jù)統(tǒng)計(jì),依然有16%的同學(xué),沒(méi)有參加社會(huì)實(shí)踐,其中2%的同學(xué)無(wú)法聯(lián)系實(shí)踐單位,14%的同學(xué)沒(méi)有參加時(shí)間的勇氣。我認(rèn)為,學(xué)校鼓勵(lì)同學(xué)們積極的接觸社會(huì)、了解社會(huì),一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,提高動(dòng)手、工作能力;另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)有很大的幫助。廣大青年學(xué)生要樹(shù)立自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí),利用假期深入社會(huì)積極開(kāi)展各項(xiàng)勤工儉學(xué)活動(dòng),在實(shí)踐中鍛煉提高自己的職業(yè)能力,培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德,增加大學(xué)生職業(yè)體驗(yàn),提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,為將來(lái)?yè)駱I(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
通過(guò)本次對(duì)本班同學(xué)們假期生活的調(diào)查,我們領(lǐng)略到了同學(xué)們積極向上的精神風(fēng)貌,也感悟到同學(xué)們獨(dú)特的思想意識(shí)和價(jià)值取向。但是,同學(xué)們普遍存在不少問(wèn)題,譬如:假期來(lái)臨之際,不少同學(xué)表示:雖然自己在父母的幫助下完成學(xué)校了布置的假期實(shí)踐任務(wù),但是自己依然無(wú)法獨(dú)立去找工作,聯(lián)系實(shí)踐單位,無(wú)法完全獨(dú)立自主。這是同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題。并且,假期即將來(lái)臨,同學(xué)們依然未制定計(jì)劃,整個(gè)假期顯得十分盲目。不少同學(xué)即便制定了計(jì)劃,也未能按計(jì)劃實(shí)行,我們認(rèn)為,由于懶惰心理作祟,同學(xué)們才存在著無(wú)法堅(jiān)持,自制力較差的問(wèn)題。須知業(yè)精于勤荒于嬉,針對(duì)這樣普遍存在的情況,我們建議,假期來(lái)臨之際,我們應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備,為自己擬定一份合理的、目的性強(qiáng)、可行的假期計(jì)劃,并且下定決心去完成它。甚至可以讓家長(zhǎng)督促自己完成假期計(jì)劃。
不少同學(xué)覺(jué)得假期見(jiàn)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐,學(xué)習(xí)了本專業(yè)的相關(guān)專業(yè)技能,對(duì)今后的學(xué)習(xí)有極大的幫助。同時(shí)也表示,參加假期見(jiàn)習(xí),非常辛苦,但是相比之下,能鍛煉自己,為學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),再苦再累也能堅(jiān)持。我們一致認(rèn)為:在假期同學(xué)們必須要多參加社會(huì)實(shí)踐,因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)已經(jīng)不是“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的時(shí)代了,需深知假期是一個(gè)了解社會(huì)和鍛煉自己、提高自己的良機(jī)。
同時(shí),同學(xué)們要學(xué)會(huì)能夠勞逸結(jié)合,在用功學(xué)習(xí)、努力工作的同時(shí)放松自己的心情,度過(guò)一個(gè)健康有意義的假期!
20xx年3月20日
小學(xué)生假期調(diào)查報(bào)告2
暑假已過(guò)大半,學(xué)生們放假在家,他們每天除了完成老師布置的作業(yè),還可以進(jìn)行體育鍛煉,參加各種補(bǔ)習(xí)班,或外出旅游等等。為掌握學(xué)生參加暑期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)與外出旅游等情況,了解他們對(duì)參加暑期培訓(xùn)班的評(píng)價(jià)與看法,近期,常州調(diào)查隊(duì)對(duì)中小學(xué)生參加暑期培訓(xùn)班及旅游情況開(kāi)展了電話訪問(wèn)。
一、樣本的基本情況。本次調(diào)查共隨機(jī)電話訪問(wèn)100位學(xué)生,從不同性別看,男生47人,女生53人。從學(xué)習(xí)的不同階段看,其中小學(xué)生比例占到42%,初中生占43%,高中生占15%。
二、近半學(xué)生參加暑期培訓(xùn),以文化課為主
(一)暑期培訓(xùn)以文化課程為主。1、49%的學(xué)生參加了暑期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。從隨機(jī)訪問(wèn)100位中小學(xué)生的數(shù)據(jù)顯示,常州中小學(xué)生參加暑期培訓(xùn)的比例占到49%。從不同學(xué)生類別看,小學(xué)生參加培訓(xùn)的比例最高,占到其調(diào)查人數(shù)的61.9%,其次是初中生,占48.8%,高中生最少,只占13.3%。從參加暑期培訓(xùn)的原因看,為了自己學(xué)習(xí)提升的需要的比例最高,占到89.8%,家長(zhǎng)要求參加的比例不高,只占8.2%,受身邊同學(xué)影響而參加的僅有2.0%。
2、89.8%參加的暑期培訓(xùn)班為文化課程。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在參加了暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)生中,有高達(dá)89.8%(多選)參加的是以英語(yǔ)和數(shù)學(xué)為主的文化課程類學(xué)習(xí);28.6%選擇的是以樂(lè)器和舞蹈為主的才藝類學(xué)習(xí);12.2%選擇的是游泳等健體類學(xué)習(xí),2.0%的學(xué)生選擇的是“機(jī)器人”等其他學(xué)習(xí)。
從不同學(xué)習(xí)階段比較看,學(xué)生參加培訓(xùn)班的特點(diǎn)十分明顯,雖均以課程類學(xué)習(xí)為主導(dǎo),但小學(xué)生參加的培訓(xùn)班種類最為豐富,其次是初中生,最單一的是高中生。小學(xué)生中,參加課程類、才藝類、健體類的比例分別為88.5%、38.5%和19.2%;初中生則為90.5%、19.0%和4.8%;而高中生100%的只有課程類學(xué)習(xí)。從參加培訓(xùn)班的數(shù)量看,只參加1個(gè)培訓(xùn)班的占到28.6%,參加2個(gè)的最多,占到40%,參加三個(gè)的占到12.2%,三個(gè)以上的18.4%,最多的1個(gè)學(xué)生前后參加了8個(gè)。
(二)暑期培訓(xùn)滿意度較高。1、75.5%的學(xué)生認(rèn)為參加培訓(xùn)班有幫助。從參加培訓(xùn)班學(xué)生的 反映看,75.5%的學(xué)生認(rèn)為幫助很大,能學(xué)到很多東西;22.4%的認(rèn)為幫助一般,比預(yù)想還有一些差距;2.1%的認(rèn)為幫助很小,只有一點(diǎn)點(diǎn)收獲。從參加培訓(xùn)班學(xué)生的感受看,認(rèn)為很充實(shí),暑假過(guò)的很開(kāi)心的有59.2%;認(rèn)為還可以,勞逸結(jié)合,沒(méi)有感到無(wú)聊占40.8%。
從51%沒(méi)有參加暑期培訓(xùn)班學(xué)生的原因選擇看,52.9%的回答是家長(zhǎng)沒(méi)有要求;25.5%的是自己不愿意參加;9.8%的回答學(xué)校有統(tǒng)一安排無(wú)時(shí)間參加;回答其他原因的有11.8%。當(dāng)問(wèn)及與身邊參加培訓(xùn)班同學(xué)比,你認(rèn)為自己怎樣問(wèn)題時(shí),回答自己比他們學(xué)習(xí)成績(jī)好的占35.3%;認(rèn)為沒(méi)什么差距的有41.2%,感到與他們成績(jī)還有一定差距只有7.8%;回答不知道,從未比較過(guò)的有13.7%,還有2%的選擇了其他。
2、 學(xué)生對(duì)暑期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)認(rèn)可度為74.8%。在隨機(jī)調(diào)查的100位學(xué)生中,對(duì)參加暑假培訓(xùn)班的看法是:72%(多選)的學(xué)生認(rèn)為能學(xué)到很多東西,54%的認(rèn)為能交到很多朋友,認(rèn)為學(xué)不到東西純屬浪費(fèi)時(shí)間的占10%,7%的認(rèn)為無(wú)所謂能應(yīng)付家長(zhǎng)就行。從受訪學(xué)生的評(píng)價(jià)看,21%的對(duì)參加培訓(xùn)班表示很贊成,較贊成的占39%,認(rèn)為一般的有36%,不太贊成或很反感有4%。學(xué)生對(duì)暑期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的總體認(rèn)可度為74.8%,且認(rèn)可度隨著學(xué)習(xí)階段的上升而有所下降,這其中,小學(xué)生為76.2%,初中生為75.3%,高中生只有69.3%。
從學(xué)生的心里愿望看,大多數(shù)學(xué)生還是希望過(guò)一個(gè)充實(shí)、放松而有意義的暑假生活。這其中,68%(多選)的學(xué)生認(rèn)為還是要多溫習(xí)功課為下學(xué)期打基礎(chǔ),56%的想學(xué)一些有興趣的技能,48%的'希望放松盡情玩耍;35%的希望做一些有意義的事情。
三、暑期出游熱情高漲,省外旅游興起
1、73%的學(xué)生暑期已出游或已有出游計(jì)劃。暑期出游能放松身心,排解壓力,更是在學(xué)習(xí)之余親近大自然、接觸溝通外界、增長(zhǎng)知識(shí)閱歷的一種重要途徑。調(diào)查顯示,73.0%的受訪學(xué)生在暑期已出游或已有出游計(jì)劃。其中,目前已經(jīng)出游過(guò)的占到訪問(wèn)總?cè)藬?shù)的34%;已有出游計(jì)劃,還未出發(fā)的占到30%;還在出游計(jì)劃中,未最終確定的有9%;回答不出游的占27%。
從不同學(xué)生類別看,已出游或已有出游計(jì)劃的小學(xué)生、初中生、高中生的比例分別為81.0%、72.1%和53.3%,小學(xué)生出游比例明顯高于中學(xué)生。而不打算出游的比例剛好相反,高中生達(dá)46.7%,分別比初中生、小學(xué)生高出18.8和27.7個(gè)百分點(diǎn)。
2、學(xué)生暑期出游省外比例最高達(dá)37.1%。在73.0%的已經(jīng)出游或已有出游計(jì)劃的學(xué)生中,去“省外”出游的比例最高,占到67.1%;目的地在“市內(nèi)”、“市外省內(nèi)”和“國(guó)外”的各占調(diào)查總?cè)藬?shù)的11.0%。
從具體的出游目的地看,“省外”出游主要選擇浙江、北京、上海、安徽、山東等省市;“市內(nèi)”出游主要前往常州恐龍園、嬉戲谷、溧陽(yáng)等地游玩;“市外省內(nèi)”出游前往南京、蘇州、鎮(zhèn)江、連云港游玩居多;選擇“國(guó)外”旅游的,主要為日本、韓國(guó)等東南亞國(guó)家。在出游方式的選擇上,41.1%的受訪學(xué)生是家庭自駕游出行;27.4%的是旅行社報(bào)團(tuán)游;21.9%的是旅行社或旅行網(wǎng)訂好機(jī)票、酒店的自由行;只有9.6%的受訪者是完全自己安排行程的自助游。
小學(xué)生假期調(diào)查報(bào)告3
關(guān)于中學(xué)生補(bǔ)課狀況調(diào)查 內(nèi)容摘要:隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的逐步完善,中學(xué)或是大學(xué)的入學(xué)要求也發(fā)生了翻天覆地的變化,因此,隨之演變而生的補(bǔ)課教育也是變得熱火朝天,漸而也帶來(lái)了利與弊的思量。 關(guān)鍵詞:中學(xué)生,補(bǔ)課,利弊。
一、引言
。ㄒ唬┭芯勘尘
近年來(lái),補(bǔ)課教育已成為非常龐大的行業(yè),與正規(guī)教育體系相伴而生,被稱為正規(guī)教育的影子體系。雖然對(duì)于學(xué)校和老師補(bǔ)課一事罵聲不絕于耳,各地相關(guān)教育部門也做了很多工作,被電視曝光的,被報(bào)紙批評(píng)的,被處分的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也大有人在,可補(bǔ)課之風(fēng)不但屢禁不止,反而愈演愈烈,且“形式多樣,內(nèi)容含蓄”。這究竟是什么原因造成的?補(bǔ)課的形式都有哪些?而補(bǔ)課后的效果又是如何?帶著這些問(wèn)題,利用暑假時(shí)間,對(duì)部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。
。ǘ┭芯?jī)?nèi)容
1、問(wèn)卷設(shè)計(jì)
補(bǔ)課教育已成為非常龐大的行業(yè),與正規(guī)教育體系相伴而生。那么此次我們小組對(duì)補(bǔ)習(xí)生對(duì)補(bǔ)習(xí)的態(tài)度及補(bǔ)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行了一次調(diào)查,我們針對(duì)這些情況分別設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)大學(xué)生在這些方面的選擇情況。
2、研究對(duì)象和方法。
(1)研究對(duì)象。本研究的研究對(duì)象為我們小組各個(gè)成員所認(rèn)識(shí)的補(bǔ)習(xí)生和相關(guān)一部分陌生同學(xué)。我們?cè)居?jì)劃多調(diào)查一些學(xué)生,但鑒于自身?xiàng)l件的限制,不能夠?qū)崿F(xiàn)。不過(guò),各小組成員居于各地,因而調(diào)查也具有一定的代表性和合理性,不至于以偏概全,通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析可推論當(dāng)代大多數(shù)補(bǔ)習(xí)生總體的一般情況。調(diào)查采用一傳十,十傳百的方式,是調(diào)查面更加廣泛合理。此次調(diào)查學(xué)生共200人。對(duì)男女沒(méi)有限制。
。2)問(wèn)卷發(fā)放和回收過(guò)程。按上述要求,各成員以郵件的方式單獨(dú)調(diào)查的形式完成,資料收集采用自填式無(wú)記名調(diào)查方式。本次發(fā)放問(wèn)卷共200份,回收問(wèn)卷196份,有效率達(dá)98%。問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中做到解除調(diào)查對(duì)象的思想顧慮,不可以違心選擇,保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性卷要求明確。
(3)研究方法。本研究以調(diào)查問(wèn)卷法為主,以當(dāng)面咨詢?yōu)檩o。
二、中學(xué)生補(bǔ)課狀況的概述
(一)學(xué)生為什么要補(bǔ)課?
國(guó)家教育主管部門大力提倡素質(zhì)教育,倡導(dǎo)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),三令五申禁止占用學(xué)生課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課,可為什么這種現(xiàn)象呈越演越烈之勢(shì)呢?
1、目前教育體制的產(chǎn)物。雖然政府大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,但是唯分論英雄的事實(shí)普遍存在,而整個(gè)社會(huì)仍在為學(xué)校排名次,用升學(xué)率的高低來(lái)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,另外我國(guó)目前的招生,入學(xué),就業(yè)體系,以及官民子弟在待遇上的差別,使一些家長(zhǎng)為了孩子不享受在上重點(diǎn)高中時(shí)因差一分而付高學(xué)費(fèi)的“待遇”,或者在將來(lái)找到一份好一點(diǎn)的工作,選擇了平時(shí)花“小錢”,給孩子補(bǔ)課,打預(yù)防針。
2、家長(zhǎng)的安慰劑。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),使學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)隨之加劇,素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高,正說(shuō)明應(yīng)試教育的局面并未從根本改變。家長(zhǎng)們不會(huì)空喊口號(hào),“考入重點(diǎn)高中,上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此壓力孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,自然就要要求補(bǔ)課,暫且不看結(jié)果如何,起碼能從心理上安慰自己,因?yàn)檫@是在給孩子“充電”!
3、學(xué)生的鎮(zhèn)定劑。有的學(xué)生因?yàn)橐粌纱慰荚嚦煽?jī)不理想,或班級(jí)排名出現(xiàn)下降,產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補(bǔ)習(xí)班,或是請(qǐng)家教,結(jié)果成績(jī)有所提高,從而帶來(lái)了巨大的心理鎮(zhèn)定。須知,學(xué)生在過(guò)渡時(shí)期成績(jī)一時(shí)跟不上,通過(guò)自身的.努力,調(diào)整學(xué)習(xí)方法,一般都可以趕上。
4、老師的新產(chǎn)業(yè)。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對(duì)講課的內(nèi)容有所保留,將精髓留在“私塾”上講,有的老師甚至故意在補(bǔ)課中向?qū)W生樓考試題,迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊(duì)伍,顯然,這些教師是將補(bǔ)課作為一種“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”。一個(gè)老師可以通過(guò)開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)班,一個(gè)月賺到上萬(wàn)元,這與每個(gè)月XX多元的工資相比,真令這些“誤人子弟之士”動(dòng)心啊!
。ǘ┭a(bǔ)課方式
國(guó)家明令禁止學(xué)校利用雙休日,寒暑假等時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課,那么學(xué)生是以怎樣的方式進(jìn)行補(bǔ)課 的呢?
1、學(xué)校設(shè)新班。一些學(xué)校為了能使自己的補(bǔ)課名正言順,不與國(guó)家相關(guān)政策唱反調(diào),開(kāi)設(shè)課外提高班。說(shuō)是學(xué)生自愿選擇參加,而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒(méi)有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的。自己沒(méi)參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。
2、老師開(kāi)私塾。在國(guó)家三令五申的禁止下,公開(kāi)不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補(bǔ)課卻多了起來(lái)。在調(diào)查中,100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時(shí)間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后,補(bǔ)課地點(diǎn)多是在老師家里或歷史租借的房間,不可對(duì)象多是畢業(yè)班學(xué)生。
3、家長(zhǎng)請(qǐng)家教。一些家長(zhǎng)由于工作關(guān)系,沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)照顧孩子。但又不放心孩子能否獨(dú)立的完成作業(yè)。于是就請(qǐng)一些學(xué)校的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里,為孩子輔導(dǎo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),78%以上的孩子都請(qǐng)過(guò)家教或正在請(qǐng)家教,且高年級(jí)學(xué)生占大多數(shù)。以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)為主。
三、關(guān)于中學(xué)生補(bǔ)課狀況的調(diào)查結(jié)果及其分析
。ㄒ唬┲袑W(xué)生補(bǔ)課的現(xiàn)狀
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn)有61名中學(xué)生在補(bǔ)課。眾所周知,初二學(xué)生要參加地理、生物的會(huì)考,初三學(xué)生要參加中考,因此,有些學(xué)生透露說(shuō),一進(jìn)中學(xué)就要“充電”,要不以后就跟不上了。 參加補(bǔ)課的同學(xué)成績(jī)一般的占44.2%,平時(shí)考試即輪不到好名次,也坐不了倒數(shù)的位置,有些成績(jī)還有點(diǎn)“懸”,于是大多有了向上擠的念頭。成績(jī)較差的同學(xué)占41%,他們面對(duì)的是能不能升學(xué),能不能跟上班的問(wèn)題,用補(bǔ)課來(lái)調(diào)節(jié)成績(jī)上的差距,也是一個(gè)普遍的方式。成績(jī)較好的占14.8%,他們?yōu)橛懈玫某煽?jī)也去參加補(bǔ)課。 據(jù)了解,現(xiàn)在補(bǔ)課時(shí)間每一科每次約2小時(shí),調(diào)查結(jié)果顯示50.5%的學(xué)生每周補(bǔ)課時(shí)間在4小時(shí)以上,說(shuō)明一半學(xué)生補(bǔ)課每周在兩次以上。以此類推,每周補(bǔ)課1—2次的學(xué)生也有1/3,只有不到1/5的學(xué)生每周補(bǔ)課一次。更有些學(xué)校的學(xué)生以從高一起每周六到少要到校上半天的課,有些甚至要上一天的課。 將近一半學(xué)生的補(bǔ)課內(nèi)容都局限于書本,無(wú)非是指導(dǎo)老師上課的東西再?gòu)?fù)習(xí)一遍;另外的學(xué)生都是在深度、廣度上做文章。前者是要及格,后者是要高分。 補(bǔ)課的原因,有62.8%的學(xué)生自愿通過(guò)補(bǔ)課提高成績(jī),有27.7%的學(xué)生是受父母的安排,還有
9.5%的隨大流,說(shuō)明學(xué)生及家長(zhǎng)都對(duì)補(bǔ)課的效果十分信任。補(bǔ)課關(guān)鍵是要看補(bǔ)課的實(shí)質(zhì)效果。由調(diào)查來(lái)看,補(bǔ)課的效果是可以肯定的,因?yàn)?2.6%的同學(xué)成績(jī)都有不同程度的提高,可以說(shuō)達(dá)到了目的。 我們?cè)趩?wèn)卷中作了一個(gè)假設(shè),如果補(bǔ)課后成績(jī)沒(méi)提高,同學(xué)們會(huì)怎么辦?85%的同學(xué)將會(huì)更加努力,繼續(xù)補(bǔ)課。他們對(duì)補(bǔ)課是非常信任的,而且對(duì)成績(jī)也是非常重視的。放棄補(bǔ)課但更加努力的那同學(xué),和放棄補(bǔ)課失去信心的同學(xué)為13%,也就是說(shuō),如果補(bǔ)課沒(méi)有什么成效,這一部分人將首先放棄補(bǔ)課,但這是極少數(shù)人的選擇。
。ǘ┲袑W(xué)生補(bǔ)課的根源
如今,“補(bǔ)課”已成為不少中學(xué)生的必備大餐,剛進(jìn)中學(xué),學(xué)習(xí)上較大的跨躍無(wú)疑會(huì)讓一些同學(xué)難以適應(yīng),于是“補(bǔ)課”便成了他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的催化劑。
讀到二年級(jí),大家的學(xué)習(xí)基本上步入了正軌,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,“補(bǔ)課”自然成為他們的課外充電器。到了畢業(yè)班,“一考定乾坤”的形勢(shì)步步逼近為了增強(qiáng)戰(zhàn)斗力,大多數(shù)同學(xué)拿起
了“補(bǔ)課”這種銳利的武器。 我們小組通過(guò)調(diào)查、分析,發(fā)現(xiàn)中學(xué)生補(bǔ)課熱與以下三方面有密切的關(guān)系。
1.現(xiàn)代中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重。
2. 中學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。
3.分?jǐn)?shù)高低是衡量中國(guó)中學(xué)生能力高低的唯一尺度
(三)家長(zhǎng)的看法
盡管現(xiàn)代社會(huì)正在逐漸形成重文憑更重能力的社會(huì)需求,但一方面重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生找工作相對(duì)容易,另一方面文憑還是許多用人單位的主要標(biāo)準(zhǔn)之一,正所謂能力固然重要但沒(méi)有文憑是萬(wàn)萬(wàn)不能的。因此,作為學(xué)生家長(zhǎng)而言,也希望孩子能夠“金榜題名”。 而想考上好大學(xué)就必須在高考中取得好成績(jī),要取得好成績(jī)就必須努力奮斗。努力奮斗在許多家長(zhǎng)眼中就意味著加班加點(diǎn)。因此就有了那么一群到處“趕學(xué)”的孩子們,在家長(zhǎng)們的威逼利誘下不得不放棄本該休息的時(shí)間去參加那些名目繁多沒(méi)有盡頭的補(bǔ)習(xí)班,直至考上大學(xué)。
。ㄋ模⿲W(xué)校和教育部門
教育部門和學(xué)校對(duì)教育的考核杠桿仍舊是考試成績(jī)。教育部門要求學(xué)校、學(xué)校要求班主任、班主任要求學(xué)生一層又一層,中考或高考總是給人一種“兵臨城下”的感覺(jué),讓每個(gè)人都繃緊神經(jīng)。然而,對(duì)于學(xué)校而言,自己的學(xué)生考取重點(diǎn)高中或大學(xué)的數(shù)量越多越好。因此,很多學(xué)校又回到了應(yīng)試教育的老路,只為高分而教育。與家長(zhǎng)達(dá)成一致,紛紛希望學(xué)生能多上補(bǔ)習(xí)班。
四、相關(guān)成因的反思
我們可以從許多不同的補(bǔ)課經(jīng)歷中抽象出一條線索:當(dāng)考試沒(méi)有達(dá)到某定分?jǐn)?shù)時(shí),就表明你的成績(jī)有所欠缺;為了彌補(bǔ)這個(gè)欠缺,你便開(kāi)始了補(bǔ)課;等到第二次考試分?jǐn)?shù)出來(lái),如果達(dá)到了預(yù)定分?jǐn)?shù),就說(shuō)明你的成績(jī)有了提高,你若想保住這個(gè)成績(jī),就必須補(bǔ)下去;如果沒(méi)有達(dá)到預(yù)定分?jǐn)?shù),則說(shuō)明你的成績(jī)?nèi)匀缓懿,那么你得別無(wú)選擇地繼續(xù)補(bǔ)課。在這條線索中,人們的出發(fā)點(diǎn)是為提高成績(jī),而成績(jī)最直接的體現(xiàn)方式就是分?jǐn)?shù),提高分?jǐn)?shù)的最佳辦法便是去補(bǔ)課。可見(jiàn),分?jǐn)?shù)是補(bǔ)課的原動(dòng)力。 同時(shí),我們能夠?qū)W習(xí)的負(fù)擔(dān)以及競(jìng)爭(zhēng)最終為是分?jǐn)?shù),而它們的產(chǎn)物就是補(bǔ)課。 隨著補(bǔ)課熱潮不斷升溫,有的地方教委出臺(tái)了一些禁止中學(xué)生補(bǔ)課的規(guī)定,可是規(guī)定下的對(duì)策便是對(duì)補(bǔ)課的遮掩,而并沒(méi)有使這一現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)的改變,因?yàn)楦呖际菙[在中學(xué)生眼前最迫切的問(wèn)題。 對(duì)200名中學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中,有47名中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)說(shuō)到底就是為了拿高分,為此他們不得不補(bǔ)課。只要有了分?jǐn)?shù),補(bǔ)課熱就不會(huì)因某種規(guī)定而降溫。 研究表明,補(bǔ)課的根源就是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育決定了中國(guó)中學(xué)教育的基本模式,在這個(gè)模式中的許多小環(huán)節(jié)也不得不順著應(yīng)試的大方向去發(fā)展。補(bǔ)課的畸形發(fā)展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應(yīng)該體制,單純地依靠一些很難執(zhí)行的規(guī)定規(guī)范這一問(wèn)題,是行不通的。因?yàn)槟繕?biāo)沒(méi)有變,那么發(fā)展的總趨勢(shì)是不會(huì)改變的。 但是,在短期內(nèi)我們無(wú)法改變應(yīng)試教育的模式,因此我們只能在現(xiàn)行的教育制度下提出一些方案,盡可能地規(guī)范這一問(wèn)題。 教育部門為了把握全局,提出了不補(bǔ)課的主張。有關(guān)人士認(rèn)為,補(bǔ)課的普遍性是極不正常的,我們應(yīng)該盡早扭轉(zhuǎn)這個(gè)時(shí)局。 許多老師認(rèn)為,補(bǔ)課熱擾亂了正常的教學(xué)秩序,因此要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。當(dāng)補(bǔ)課學(xué)生限定成績(jī)較差的同學(xué)后,補(bǔ)課內(nèi)容就應(yīng)是最基本的知識(shí)點(diǎn),充分體現(xiàn)“補(bǔ)”的特點(diǎn)。如果將補(bǔ)課內(nèi)容不斷提升,就會(huì)使學(xué)生的程度普遍提高,超過(guò)常規(guī)水平,使按部就班的課堂反而成了“輔助品”,補(bǔ)課就不能縮短學(xué)生成績(jī)差距。 大部分學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為,應(yīng)該讓補(bǔ)課公開(kāi)化,透明化。不要以補(bǔ)課遮遮掩掩,而應(yīng)將它當(dāng)成一種平常的學(xué)習(xí)方式,以輕松的心情去進(jìn)行,這樣才不會(huì)因自己是“補(bǔ)習(xí)生”而背上沉重的心理包袱,同時(shí)可以交補(bǔ)課與學(xué)校授課聯(lián)系起來(lái),加強(qiáng)“補(bǔ)”與“學(xué)”的貫通,包括補(bǔ)課老師與學(xué)校教師的溝通及補(bǔ)課內(nèi)同學(xué)和沒(méi)補(bǔ)課同學(xué)的交流,進(jìn)而,掌握“補(bǔ)”與“學(xué)”的特點(diǎn),才能對(duì)補(bǔ)課學(xué)生因材施教。而這個(gè)過(guò)程需要“補(bǔ)”與“學(xué)”中各環(huán)節(jié)的透明化。
五、總結(jié) 學(xué)習(xí)不是為了壓抑天性,但社會(huì)逼迫人壓抑天性。學(xué)習(xí)沒(méi)有錯(cuò),那也許是社會(huì),是制度出了問(wèn)題,F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)得很苦很累,學(xué)習(xí)的同時(shí)還背負(fù)著兩代人的希冀,同齡人給的壓力和自身對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。 在對(duì)于學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上,我們應(yīng)該勞逸結(jié)合,針對(duì)自己的弱科,專門請(qǐng)家教或參加補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)訓(xùn)練,對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行整理加強(qiáng) 。這樣就能做到兩全其美,既能做到查漏補(bǔ)缺又能夠有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?傊,中學(xué)生應(yīng)好好考慮自身的狀況,從自身的角度出發(fā).認(rèn)真考慮,對(duì)學(xué)習(xí)有沒(méi)有幫助,需要不需要加強(qiáng).。仔細(xì)規(guī)劃好時(shí)間安排,這樣才能有最好的學(xué)習(xí)效果! 收獲體會(huì) 首先,通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)們的調(diào)查,我們得知家長(zhǎng)們其實(shí)還是希望孩子能對(duì)自己的假期有科學(xué)合理的計(jì)劃。在和孩子的交流上,家長(zhǎng)們都是希望能了解孩子的,但時(shí)常因?yàn)榉椒ǖ牟惶卯?dāng)而難以達(dá)到理想的效果。 其次,我體會(huì)到從制作計(jì)劃到做調(diào)查到完成這個(gè)過(guò)程中組員之間團(tuán)結(jié)合作的重要性,感覺(jué)我們做這些研究性學(xué)習(xí)很有必要,做到了動(dòng)手又動(dòng)腦,想盡辦法來(lái)做出周詳?shù)挠?jì)劃,親力親為的去做調(diào)查。 自己的學(xué)習(xí)能力、交往能力、分析解決問(wèn)題能力、合作能力、創(chuàng)新意識(shí)、探究能力等得到了很大提高。
小學(xué)生假期調(diào)查報(bào)告4
調(diào)查目的:
現(xiàn)在無(wú)論干什么都講究誠(chéng)信,學(xué)生要做誠(chéng)實(shí)守信的人,不撒謊,與同學(xué)之間要做到一諾千金;商人要做誠(chéng)實(shí)守信的人,商品不摻假,這樣才能銷售營(yíng)業(yè)額高;老百姓要做誠(chéng)實(shí)守信的人……總之在當(dāng)今社會(huì)沒(méi)有誠(chéng)信寸步難行,那大家都做了哪些誠(chéng)信事呢?是不是真正做到誠(chéng)實(shí)守信呢?因此我針對(duì)“身邊的誠(chéng)信事”進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查人員:
xxxx
調(diào)查時(shí)間:
xxxx
調(diào)查地點(diǎn):
xxxx
調(diào)查對(duì)象:
xxxx
調(diào)查內(nèi)容:
大家所做的誠(chéng)信事
月是暑假,大家基本上都在家中休息,于是我對(duì)各個(gè)行業(yè)的一個(gè)代表人物進(jìn)行了“您所作的誠(chéng)信事”的調(diào)查。下面是我將他們的敘述進(jìn)行整理后的內(nèi)容。
出租車司機(jī):作為一名出租車司機(jī)我感到非常光榮,因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇种匾,同時(shí)也是一個(gè)城市的形象,所以我們每位出租車司機(jī)都感到身上的責(zé)任很重,誠(chéng)信當(dāng)然是我們每位出租車司機(jī)的必備品格。每當(dāng)乘客交多了錢,我會(huì)毫不猶豫地將多的錢還給他,有時(shí)會(huì)有乘客將物品遺失在車上,我都會(huì)交公。記得有一次,我在打掃車子時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)黑錢包,里面有好幾千元和兩個(gè)銀行信用卡,我想這肯定有急用,于是馬上交給了負(fù)責(zé)人,通過(guò)各種渠道終于聯(lián)系到了失主,失主十分感激非常給我報(bào)酬,我說(shuō)這是我們出租車司機(jī)應(yīng)盡的責(zé)任。
個(gè)體戶:記得剛開(kāi)始做生意時(shí)我買的是海米,當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上買海米的人很多,他們都在夜里往海米里摻水,來(lái)增加分量,而我卻將海米中的雜質(zhì)去掉。用水浸過(guò)的海米早晨是鮮亮的,買者眾多,到了中午就失去了光澤沒(méi)人問(wèn)津。而我的.海米一直鮮亮,開(kāi)始買得不多,后來(lái)則供不應(yīng)求了,算起來(lái)我賺得比他們要多得多。這件事一直影響著我,所以我無(wú)論賣什么都不投機(jī)、占便宜,因此不管賣什么都買者眾多。
另外我還采訪了小學(xué)生、老奶奶、工人,他們都講述了自己所做得微不足道的誠(chéng)信事。
我的感想:
通過(guò)對(duì)這么多居民的調(diào)查,我真的感觸頗深,不論是老人還是小孩,不管是工人還是個(gè)體戶,總之他們都秉著誠(chéng)信來(lái)做事,因此都得到了回報(bào)。作為一名新世紀(jì)的小學(xué)生,我更應(yīng)該牢記“誠(chéng)信”兩個(gè)人,真正做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生。
小學(xué)生假期調(diào)查報(bào)告5
一、社會(huì)調(diào)查導(dǎo)言
(一)提出背景
我國(guó)自1995年5月1日起實(shí)行每周五天的新工時(shí)制,及近年來(lái)中小學(xué)“減負(fù)”工作的開(kāi)展,使中小學(xué)生的閑暇時(shí)間增多成為客觀現(xiàn)實(shí)。從理論的角度來(lái)看,閑暇時(shí)間的增多為中小學(xué)生全面發(fā)展提供了必要條件,但并不是說(shuō)有了閑暇時(shí)間,學(xué)生就一定能成為全面發(fā)展的學(xué)生,其關(guān)鍵還在于學(xué)生是否能“有意義地”、“明智地”利用閑暇時(shí)間。調(diào)查表明:一些中小學(xué)生的閑暇時(shí)間被沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪,獲得快樂(lè)的渠道被堵塞,成長(zhǎng)受到了壓抑。在學(xué)校,教育工作者以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槔碛桑瑹o(wú)視學(xué)生的課余閑暇需要,剝奪學(xué)生的課余閑暇時(shí)間,課余閑暇時(shí)間未能成為學(xué)生“可供自己安排的時(shí)間”;在家庭中,當(dāng)前的家庭教育越來(lái)越表現(xiàn)出追求功利化傾向,學(xué)生的時(shí)間都被用于學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)技能,正常的休息與娛樂(lè)權(quán)利被剝奪。由此出現(xiàn)了中小學(xué)生“閑而不暇”的現(xiàn)狀。另一方面,一些中小學(xué)生缺乏必要的閑暇知識(shí)與技能,已經(jīng)習(xí)慣餓了緊張、機(jī)械的學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏,對(duì)多出來(lái)的閑暇感到不知所措,或認(rèn)識(shí)不夠,或無(wú)視閑暇生活的價(jià)值,從而無(wú)目的、無(wú)功能地過(guò)閑暇生活,造成“閑暇消極”;或在閑暇生活中,如在閱讀、交友、娛樂(lè)等方面,出現(xiàn)各種與學(xué)生角色產(chǎn)生偏差的行為,有的甚至因?yàn)殚e暇生活中的失足或墮落,走上犯罪道路,造成“閑暇犯罪”;一些中小學(xué)生缺少同齡玩伴,終日與電腦為伴,造成“閑暇孤獨(dú)”與閑暇方式的成人化;或出現(xiàn)閑暇生活的單一性。
國(guó)內(nèi)外的調(diào)查顯示,閑暇教育可調(diào)節(jié)學(xué)生生活,并認(rèn)為閑暇教育是學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù),學(xué)校對(duì)此負(fù)有責(zé)任。因此,在中小學(xué)進(jìn)行閑暇教育,具有強(qiáng)烈的迫切性,使學(xué)生具備正確的閑暇觀念,掌握必要的閑暇知識(shí)與技能,充分享受現(xiàn)代社會(huì)的閑暇生活,不僅有重要的教育意義,更有很大的社會(huì)價(jià)值。在現(xiàn)代社會(huì),閑暇教育已經(jīng)成為一個(gè)明確的課程目標(biāo)。
20世紀(jì)20年代,閑暇教育在美國(guó)等西方國(guó)家初顯端倪。進(jìn)入60年代后,閑暇及閑暇教育成為一些發(fā)達(dá)國(guó)家教育研究的熱點(diǎn)。1984年世界閑暇與消遣協(xié)會(huì)在法國(guó)巴黎召開(kāi)“自由時(shí)間與閑暇世界”的研究大會(huì),會(huì)議的中心議題之一就是“利用閑暇時(shí)間和教育”。閑暇是人的天性,愛(ài)玩是兒童的本能。古往今來(lái)的一些發(fā)明創(chuàng)造,就是在閑暇休息中產(chǎn)生的。在美國(guó),有人曾向1000多位著名學(xué)者調(diào)查過(guò)兩個(gè)問(wèn)題:你在解決重要問(wèn)題時(shí)是否借助過(guò)靈感?在什么情況下會(huì)出現(xiàn)靈感?對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題,有80%的學(xué)者回答說(shuō)曾借助過(guò)靈感:對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題的回答卻是多樣,諸如在換衣、瓜臉、開(kāi)車游玩、整理庭院、釣魚(yú)、散步、聽(tīng)音樂(lè)等時(shí)間都會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生靈感。閑暇休息對(duì)于創(chuàng)造性解決問(wèn)題時(shí)非常重要的,因此一個(gè)不懂得休息的人從某種意義上來(lái)說(shuō)就是不懂得工作、不會(huì)工作的人。
對(duì)于違法犯罪,人們往往是從社會(huì)、文化、心理和生理等方面去研究其成因,卻往往忘記了過(guò)程中的“時(shí)間”形式。幾位社會(huì)學(xué)研究者曾對(duì)監(jiān)獄130名青年犯人就有關(guān)閑暇生活的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查,87%的人說(shuō)他們的犯罪行為是在閑暇時(shí)間里進(jìn)行的;77%的人說(shuō)他們?nèi)氇z以前閑暇生活是庸俗無(wú)聊的,因此總想尋求刺激,折騰鬧事;88%的人說(shuō)他們之所以犯罪,是因?yàn)樵陂e暇時(shí)間里結(jié)交了思想品質(zhì)落后、惡劣的壞朋友。
閑暇時(shí)間愈多,愈需要理智,愈需要教育。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家,閑暇時(shí)間的增多非但沒(méi)有使人們獲得幸福,反倒成為一種負(fù)擔(dān),甚至帶來(lái)若干具有否定意義的消極后果。在美國(guó),閑暇導(dǎo)致了孤獨(dú)、無(wú)聊、自殺和犯罪;在一些視工作為“天職”的國(guó)家里,如日本,閑暇則使“工作狂”們有一種失落感、愧疚感,進(jìn)而導(dǎo)致心理失衡;在英國(guó)著名的高等學(xué)府牛津大學(xué),學(xué)生通過(guò)交互網(wǎng)觀看黃色錄像的時(shí)間超過(guò)了學(xué)術(shù)交流的時(shí)間。所以這些,同樣值得我們這樣的社會(huì)主義國(guó)家引以為鑒。
“雙休日”使得中小學(xué)生閑暇有所增多,然而,一些學(xué)生的行為卻引起人們的擔(dān)心。不少學(xué)生或是因閑暇素質(zhì)不高或是因?qū)W習(xí)壓力產(chǎn)生逆反心理,在閑暇時(shí)間里,走進(jìn)了游戲廳、網(wǎng)吧,沉迷于虛擬世界之中。據(jù)調(diào)查,在上網(wǎng)的中學(xué)生中,有不少人上過(guò)色情的網(wǎng)站。這種濫用閑暇使學(xué)生過(guò)度的消耗了自己的精力,以至于無(wú)心上課。也有的因無(wú)錢進(jìn)游戲廳而去偷竊、勒索同學(xué)。隨著閑暇時(shí)間的增多,如果閑暇被濫用了,影響他們品行發(fā)展的不安定因素也就越多了。
那么廣大中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)狀是否都普遍存在一些令人堪憂的現(xiàn)象呢?如果存在,如何把閑暇時(shí)間歸還給中小學(xué)生,讓他們能夠自由支配閑暇時(shí)間,引導(dǎo)他們?cè)凇皩W(xué)會(huì)生存”的同時(shí),又同時(shí)學(xué)會(huì)有意義地閑暇生活呢?如何讓他們既成為學(xué)習(xí)時(shí)間的主體,又要成為閑暇時(shí)間的主人?這已經(jīng)成為我們迫切需要研究解決的問(wèn)題。
總之,無(wú)論從教育理論意義,還是從教育實(shí)踐現(xiàn)實(shí)意義上講,關(guān)注和重視中小學(xué)生的閑暇生活狀況,并引導(dǎo)和幫助學(xué)生過(guò)好閑暇生活,使他們養(yǎng)成科學(xué)、健康的閑暇生活太多、閑暇生活價(jià)值觀、閑暇生活技能,提高他們的閑暇生活質(zhì)量,是十分有意義的。
(二)研究意義
1、對(duì)中小學(xué)生閑暇生活的研究,為教育學(xué)界和社會(huì)學(xué)界研究中小學(xué)生閑暇提供了重要的理論依據(jù)
2、實(shí)證的意義,為從定量上考察中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)在,貢獻(xiàn)重要的數(shù)據(jù)
3、吧中小學(xué)生閑暇生活的研究理論運(yùn)用于中小學(xué)生教育的實(shí)踐中,對(duì)提高中小學(xué)生閑暇生活質(zhì)量和綜合素質(zhì)、推進(jìn)中小學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程及學(xué)校和社會(huì)開(kāi)展閑暇教育,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容
(一)實(shí)踐活動(dòng)概括
本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)小組由12位同學(xué)組成,經(jīng)過(guò)我們多方的了解、探討,我們最終確立以“中小學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查與分析”為我們本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)的主題。確立了主題之后,組長(zhǎng)進(jìn)行了任務(wù)的分配和時(shí)間的安排,由小組的12個(gè)同學(xué)根據(jù)我們繪制的調(diào)查表進(jìn)行就地的調(diào)查(例如:調(diào)查廣州的中小學(xué)生、汕頭的學(xué)生、深圳的學(xué)生、陽(yáng)江的學(xué)生等),再由各成員匯總數(shù)據(jù)給組長(zhǎng),最終研究得出論文。
(二)實(shí)踐活動(dòng)流程(7.20~8.25)
在確立了本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)小組和小組組長(zhǎng)之后,我們制定了6個(gè)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查流程,為期36天的實(shí)踐時(shí)間,以下為本次活動(dòng)的具體步驟:
1、確立調(diào)查內(nèi)容與方式(7.20~7.22)。在確立小組之后,經(jīng)過(guò)了解、探討,我們選定“中小學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查與分析”作為我們本次實(shí)踐調(diào)查的主題,并收集全組成員所提出的調(diào)查問(wèn)題匯總成調(diào)查問(wèn)卷。我們采用定量的調(diào)查方式,讓每位組員就地調(diào)查50位中小學(xué)生,最終匯總(50x12)700份調(diào)查結(jié)果,我們相信在基于一定的數(shù)量上研究,我們會(huì)更好的讓調(diào)查結(jié)果解決事實(shí),讓我們從多個(gè)角度去看問(wèn)題。
2、分組就地調(diào)查(7.23~8.10)。實(shí)地調(diào)查那是最難的一個(gè)環(huán)節(jié),所以我們必須分配到位,每位同學(xué)調(diào)查50份調(diào)查問(wèn)卷。對(duì)于50份問(wèn)卷,大多數(shù)人都覺(jué)得這是個(gè)不容易的事,但沒(méi)有在一定的調(diào)查基礎(chǔ)上,我們來(lái)做研究,那只是空談。不過(guò)每位組員還是有他們獨(dú)特的解決方法,例如小區(qū)的走訪調(diào)查,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)卷調(diào)查,到“義教學(xué)校”調(diào)查等。了解到了更多的途徑,但不意味著我們一路平坦,我們?cè)谡{(diào)查期間也受到了許多的冷眼相待,也有許多中小學(xué)生對(duì)我們的不信任。但我們還是沒(méi)氣餒,還是從這些不同的途徑出發(fā),朝一個(gè)共同的調(diào)查方向前進(jìn),我們了解到了更多獲取調(diào)查資源的渠道,也完成了調(diào)查。
3、收集、匯總調(diào)查結(jié)果(8.11~8.13)。600份的匯總,這是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)神的工程。我們不僅要把這些資料錄入電腦以便篩選,而且還要保證輸入的準(zhǔn)確度。我們先有個(gè)組員把自己的數(shù)據(jù)輸入EXCEL表格,然后發(fā)送給組長(zhǎng),由組長(zhǎng)找個(gè)別組員一起統(tǒng)計(jì)各題各選項(xiàng)的數(shù)量,并計(jì)算每個(gè)選項(xiàng)所占的比例。最終獲取有效問(wèn)卷調(diào)查數(shù)量591份,有效率98.5%,調(diào)查的范圍涉及廣州、汕頭、云浮、梅州、陽(yáng)江、深圳、河源這幾個(gè)地區(qū)。
4、相關(guān)文選的收集(8.14~8.16)。如果一篇自己我們個(gè)人覺(jué)得中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)狀的應(yīng)該怎么樣,該怎么做,那這篇論文只能屬于我們的觀點(diǎn),沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)。我們組由幾個(gè)有閑暇時(shí)間的組員去收集相關(guān)的文選,通過(guò)CNKI、人大復(fù)印資料、萬(wàn)方學(xué)位論文、超星電子圖書、Google等工具搜集了大量的文獻(xiàn),并對(duì)其進(jìn)行了鑒別、梳理,從而形成了對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí),為本研究提供了大量可靠的資料作為研究基礎(chǔ)。
5、分析調(diào)查結(jié)果(8.17~8.20)。我們跟據(jù)各選項(xiàng)的銜接性,研究分析它們的.觀點(diǎn),在根據(jù)調(diào)查匯總的數(shù)據(jù)加以分析。
6、編寫調(diào)查論文(8.21~8.25)。有了前面各位組員資料的共同收集,我們最后的論文就顯得稍微簡(jiǎn)單了。最終交由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)資料的整合和論文的編寫,并把定稿的內(nèi)容給各組員檢測(cè)、發(fā)掘不足之處。
三、社會(huì)實(shí)踐結(jié)果
本次調(diào)查采用的是自編的《中小學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》中的題目。20xx年7月23日展開(kāi)調(diào)查,調(diào)查量共600份,匯總有效問(wèn)卷591份,有效率98.5%。調(diào)查范圍涉及廣州、汕頭、深圳、云浮、陽(yáng)江、河源等市,保證了取樣具有一定的代表性。問(wèn)卷調(diào)查主要采用走訪調(diào)查、和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式。調(diào)查研究對(duì)象的選擇采取的是隨機(jī)性原則和方便性原則。其中,小學(xué)生占61.22%,初中生占31.65%,高中生占7.13%。以下是對(duì)個(gè)別選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)分析。
(一)中小學(xué)生閑暇時(shí)間擁有狀況
擁有充足的閑暇時(shí)間是中小學(xué)生開(kāi)展閑暇活動(dòng)的時(shí)間保證和前提條件。從表1可以看出,不同年級(jí)之間學(xué)生對(duì)“每天除了上課、做作業(yè),你有閑暇時(shí)間嗎”回答結(jié)果統(tǒng)計(jì)呈顯著差異。選擇“幾乎沒(méi)有”的比例隨年級(jí)的提升而增大,而選擇“比較充裕”的比例則隨年級(jí)的提升而降低。這可以表明,相對(duì)來(lái)講,小學(xué)生擁有的閑暇時(shí)間最多,而高中生擁有的閑暇時(shí)間最少,初中生所占比例居中。但從總體上看,選擇“比較充裕”的也僅占30.48%,絕大部分學(xué)生的閑暇時(shí)間處于缺乏狀態(tài)。
為什么學(xué)生的閑暇時(shí)間如此緊缺,尤其是高中生的閑暇時(shí)間為之短缺呢?問(wèn)卷中“在假期你一般做些什么”,學(xué)生選擇“做家庭作業(yè)、上輔導(dǎo)班”所占的比例高達(dá)67.22%,其中高中生選擇這兩選項(xiàng)的比例占72.65%,比總體比例還要高。
可見(jiàn),學(xué)生閑暇時(shí)間短缺的根源在于應(yīng)試教育,應(yīng)試的程度是隨著學(xué)段的提升而逐步增強(qiáng)的。但從表2我們可以了解到,對(duì)于需要上輔導(dǎo)班的喜歡程度比例中,喜歡上輔導(dǎo)班的比例占24.75%,不喜歡上輔導(dǎo)班的比例占27.88%。表明在現(xiàn)今應(yīng)試教育下和重視學(xué)位、文憑的世界觀中,更多學(xué)校和父母寧愿犧牲學(xué)生僅有的閑暇時(shí)間來(lái)上輔導(dǎo)班,缺乏考慮學(xué)生自己的感受。
(二)中小學(xué)生閑暇自主性狀況
所謂閑暇自主性,就是指中小學(xué)生在閑暇時(shí)間里能否按照自己的意圖自由支配閑暇時(shí)間。閑暇自主程度也是衡量他們閑暇生活質(zhì)量的指標(biāo)之一。從表3看出,隨著學(xué)段的提升,選擇“自己安排”的比例明顯上升,而選擇“父母安排”的比例則又明顯下降。這表明,隨著年齡增長(zhǎng),學(xué)生的自我管理能力、自我判斷能力等提高,父母對(duì)他們的干預(yù)就隨之減少。
另外,從“假期是否經(jīng)常上網(wǎng),上網(wǎng)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性”的回答統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,有34.48%的學(xué)生是經(jīng)常上網(wǎng),但上網(wǎng)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),真正上網(wǎng)與學(xué)習(xí)有關(guān)的僅占18.61%。表明學(xué)生的總體自主性相對(duì)強(qiáng),但自己的學(xué)習(xí)把控性比較低,上網(wǎng)用于娛樂(lè)的時(shí)間比較多。
四、社會(huì)實(shí)踐結(jié)論或體會(huì)
(一)社會(huì)實(shí)踐結(jié)論和建議
通過(guò)對(duì)以上調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析,我們可以得出以下結(jié)論并提出相應(yīng)的建議:
(1)絕大部分中小學(xué)生沒(méi)有充裕的閑暇時(shí)間,并且他們所擁有的閑暇時(shí)間隨這年級(jí)和學(xué)段的提升而逐漸減少。相反,他們的家庭作業(yè)和輔導(dǎo)班逐漸增多。應(yīng)試是我過(guò)基礎(chǔ)教育素有的特征,以及強(qiáng)調(diào)學(xué)歷和文憑的社會(huì)觀念使得學(xué)校和父母寧愿犧牲學(xué)生的閑暇時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí),從而提高成績(jī)。在應(yīng)試是、教育還不能短期改觀的情況下,學(xué)校和父母應(yīng)該顧及孩子的感受,給孩子一些閑暇的時(shí)間去休息、鍛煉。同時(shí),教育部門應(yīng)該禁止學(xué)校之間惡性的競(jìng)爭(zhēng)性去逼迫學(xué)生速效成長(zhǎng)。
(2)絕大部分中小學(xué)生自主性越來(lái)越強(qiáng),并且他們所擁有的閑暇時(shí)間隨這年級(jí)和學(xué)段的提升而逐漸增加,但總體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性卻不是很高。所以父母在放手讓自己的孩子去安排自己的閑暇時(shí)間的同時(shí),應(yīng)引導(dǎo)他們朝學(xué)習(xí)的方向,但并非不顧孩子感受的幫孩子多報(bào)輔導(dǎo)班和興趣班。
(二)社會(huì)實(shí)踐體會(huì)與心得
本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)調(diào)查的600份問(wèn)卷對(duì)于整個(gè)廣東省成百上千萬(wàn)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)不過(guò)是汪洋大海中的一瓢,我們作為一個(gè)不是專業(yè)的研究社會(huì)問(wèn)題的人員來(lái)說(shuō),我們的研究還只是皮毛,但我們相信我們?nèi)M的努力是最棒的,也相信我們本次的調(diào)查、本次的研究可以為社會(huì)研究學(xué)做一份貢獻(xiàn),可以釋放它的光與熱。雖然我們最終的研究結(jié)果只是淺顯,但調(diào)查期間親身經(jīng)歷的感受才是最刻苦銘心的,在這里我想談?wù)勎覀冋{(diào)查的兩份收獲:
(1)如何去編寫論文。從剛開(kāi)始我們對(duì)一篇論文4、5千字的懼怕,到我們完成這篇論文,我們才知道需要過(guò)程,需要時(shí)間的積累,需要我們努力的感受,最終的論文我們才有話語(yǔ)可講。在完成整一篇論文的過(guò)程中,我們?nèi)M的成員都參加進(jìn)來(lái),一起分工合作,不然調(diào)查問(wèn)卷這堆海量的數(shù)據(jù)我們?nèi)绾瓮瓿。俗話說(shuō),“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)”,那我們?cè)俣嗟难哉Z(yǔ)只會(huì)顯得夸夸奇談。有了有效的數(shù)據(jù),具備的專業(yè)性研究也是必不可少的。雖然我們收集了大量的文獻(xiàn)資料,但我們?cè)诜治鲅芯孔约旱臄?shù)據(jù)的時(shí)候,還是有著一些挫折:例如調(diào)查問(wèn)卷的全面性、邏輯性存在欠缺,如何讓研究更有深度。即使準(zhǔn)備的條件比預(yù)想中的有所欠缺,但我們還是根據(jù)我們收集的資料編寫成文。
編寫之路漫漫,出彩之時(shí)甚遠(yuǎn)。但這一路來(lái)的努力,我們還是覺(jué)得欣慰。
(2)一路的感受與成長(zhǎng)。從沒(méi)去嘗試,我們會(huì)覺(jué)得自己不能;當(dāng)我們親身經(jīng)歷,我們才有感其中。當(dāng)有人提出每位同學(xué)調(diào)查50份問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)候,許多人都覺(jué)得這不太可能。原因是中小學(xué)生都放假了,待在家里,不好調(diào)查。路上調(diào)查,他們的不信任,不給調(diào)查。但真正去嘗試之后,他們也找到了不同的解決方法,知道現(xiàn)實(shí)并非那么現(xiàn)實(shí),還是有可以信任的人在;網(wǎng)絡(luò)還是能幫我們解決調(diào)查的問(wèn)題。其實(shí)最考驗(yàn)人的莫過(guò)于面對(duì)面的調(diào)查,有組員曾這樣談到:“剛開(kāi)始工作的時(shí)候,我要到外面進(jìn)行面對(duì)面的問(wèn)卷調(diào)查,可能是因?yàn)槟懬,同時(shí)也怕會(huì)被拒絕,所以一開(kāi)始不敢與陌生人攀談。當(dāng)我要和別人交談時(shí),我真的是心跳加速。但是,一想到任務(wù),我還是硬著頭皮上,最后獲得了資料。在這幾天調(diào)查中,讓我懂得了不少。一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷,在我看來(lái)也就幾分鐘的事,應(yīng)該很容易就完成任務(wù)。可是夢(mèng)想是豐滿的,現(xiàn)實(shí)是骨感的。在調(diào)查過(guò)程中,有一些人很合作、熱情的幫忙做完問(wèn)卷,但有些就直接拒絕或者比較隨便的填寫了一下。最終,還是把問(wèn)卷做完”。我想說(shuō)的是,當(dāng)我們踏出那一步的時(shí)候,我想,我們成功了,哪怕結(jié)果存在著不足。當(dāng)我們大膽的去了解,從現(xiàn)實(shí)出發(fā),從實(shí)際出發(fā),那我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題所在。就如我們深入的走訪,我們才了解到兩個(gè)男孩,一個(gè)考了小升初的男孩他說(shuō):“從他小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始他的閑暇時(shí)間都是由他父母來(lái)安排;他每個(gè)寒暑假都要參加各種各樣的培訓(xùn),不是奧數(shù),就是作文訓(xùn)練。尤其是進(jìn)入六年級(jí)后,他每周兩天的假期就化為烏有,他說(shuō)都是在書房里度過(guò)的,只有一個(gè)小時(shí)是可以做自己喜歡做的事情”;另一個(gè)是一個(gè)智障的兒童:他一路陪伴我在他們社區(qū)里做調(diào)查問(wèn)卷,起初沒(méi)發(fā)覺(jué)他是一個(gè)智障的孩童,之后我就奇怪他為什么不幫我填寫調(diào)查問(wèn)卷表呢。原因是我周圍其他的小朋友說(shuō)的,他沒(méi)有讀書。再經(jīng)過(guò)我的留意,我也就知道了。在和他分開(kāi)后,我懷著沉悶的心情在自己的筆記本中寫下“多關(guān)愛(ài)智障兒童”。如果我們沒(méi)有深入群眾中去了解他們,我們?nèi)绾沃浪麄兊膯?wèn)題所在,作為入黨積極分子也有愧于黨的精神。不過(guò)本次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)我們無(wú)愧,因?yàn)槲覀冇H身去調(diào)查了,去努力了,我們有自己的感受,更有自己的成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)了整個(gè)社會(huì)調(diào)查活動(dòng),我們明白本次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)不僅僅只是要求論文的深度,全面性,更考驗(yàn)的是同一個(gè)組織中的入黨積極分子的團(tuán)結(jié)性在哪里!他們是否親身的深入群眾,為大眾考慮、事實(shí)求是、為人民服務(wù)!他們是否能發(fā)現(xiàn)群眾中存在的根本矛盾!
感謝學(xué)校給我們這次機(jī)會(huì)把自己推向社會(huì),也感謝在實(shí)踐中給我們幫助的人。
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